Diagnostiek is een van de lastigste aspecten van de medische praktijk. Veelal worden klachten en symptomen beoordeeld op basis van de ervaringen die behandelende artsen in hun eigen praktijk hebben opgedaan zonder dat hieraan een wetenschappelijke onderbouwing ten grondslag ligt. Diagnostiek van alledaagse klachten voorziet in deze leemte en reikt evidence-based gegevens aan juist voor de diagnostiek van veelvoorkomende klachten. Elk hoofdstuk in dit boek behandelt een alledaagse klacht en houdt daarbij een vaste structuur aan: hoe patiënten de klacht zoal kunnen ervaren, hun reden om ermee naar de arts te gaan, de mogelijke oorzaken en tot slot de differentieel-diagnostische overwegingen van de arts. Vervolgens licht het boek de waarde toe van de gegevens uit anamnese, lichamelijk onderzoek en aanvullend onderzoek met betrekking tot de mogelijke diagnosen.Deze derde druk is aangevuld met vijf nieuwe hoofdstukken: dyspareunie, erectiele disfunctie, enkelklachten, pijn in het been en ulcus aan het onderbeen en de voet. Bij een groot aantal van de behandelde klachten worden instructieve video’s van huisartsconsulten aangeboden op de website bij het boek, kosteloos toegankelijk voor de lezer. Daar is voorts de gehele boekinhoud geplaatst, waardoor Diagnostiek van alledaagse klachten snel te doorzoeken en overal online te raadplegen is.Diagnostiek van alledaagse klachten is bestemd voor studenten in het basiscurriculum, huisartsen in opleiding en praktiserende huisartsen. Daarnaast is het ook geschikt voor docenten en alle artsen die de rationaliteit van hun eigen handelen bij alledaagse klachten kritisch willen beoordelen.

Dit differentiatiewerkboek van Op niveau onderbouw/bovenbouw is een waardevolle aanvulling op het basisboek. Elk blok begint met een overzicht van wat de leerling moet weten en kunnen. Vervolgens maken de leerlingen de zelftoets om te toetsen in hoeverre ze de stof beheersen. Met het invullen van de scorekaart aan het eind van de zelftoets krijgen ze een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof. De zelftoets is ook digitaal te maken op de methodesite www.opniveau-online.nl. Voordeel hiervan is dat de computer de zelftoets nakijkt en op basis hiervan automatisch een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof geeft. Voor de onderdelen Over lezen, Grammatica, Spelling, Taalschat, Lees vaardig, Schrijf vaardig en Over taal worden herhalingsoefeningen aangeboden om nog een keer extra te oefenen. De verdiepingsstof biedt oefeningen op een hoger niveauvoor dezelfde onderdelen. Dit differentiatiewerkboek is ook in digitale vorm verkrijgbaar.

Dit innovatieve woordenboek biedt meer dan 100.000 vertalingen voor ruim 42.000 actuele termen uit de geneeskunde en biomedische wetenschappen. Andere vertaalwoordenboeken bieden voor een vakterm allerlei vertalingen zonder daarvan het gebruik toe te lichten. Gebruikers moeten dan maar lukraak een keuze maken. Met dit woordenboek kiezen zij altijd de geschiktste vertaling dankzij de verduidelijkende Engelstalige context waarin vertalingen worden aangeboden:• tienduizenden voorbeeldzinnen, zegswijzen en gangbare woordverbindingen• Amerikaans Engels én Brits Engels, ook patiëntentaal• definitie van duizenden sleutelbegrippen• zoeken in Engels en Nederlands register • uitspraakaanwijzingen• volledig up to dateEen onmisbaar hulpmiddel voor studenten, docenten, artsen, onderzoekers, verpleegkundigen, assisterenden in de gezondheidszorg en niet-medische professionals die medisch Engels schrijven. • nooit meer de verkeerde vertaling in Engelstalige artikelen, verslagen en brieven• onmisbare studiehulp tijdens coschappen en onderzoek in het buitenland• spelenderwijs medisch Engels verbeterenDe digitale editie voor Windows, met geavanceerde zoekfuncties en een configureerbare interface, maakt tijdrovend bladeren overbodig. Gewoon de Nederlandse term in het snelzoekvenster invoeren. Het programma toont dan razendsnel en overzichtelijk alle paragrafen met uiteenlopende vertalingen in de juiste context.

Elektronica Kunst & Kunde is het standaardwerk over alle belangrijke gebieden van de elektronica, zowel voor de professionel elektronicus als de serieuze hobbyist. Als logisch vervolg op het grote succes van deze 2-delige Nederlandse editie van The Art of Electronics verschijnt nu ook het tweede deel van de bijbehorende praktijkboeken. Dit handboek komt aan twee wensen van de lezers van Elektronica, Kunst & Kunde 2 (het theorieboek) tegemoet. Enerzijds levert dit handboek met 11 praktijkproeven het materiaal voor een semesterlange cursus digitale elektronica. Anderzijds vormt het een gedegen aanvulling op een aantal geselecteerde onderwerpen uit deel 2. Bij de selectie van de onderwerpen is vooral gekeken naar het belang van de student, daar de professional deze boeken als naslagwerk zal benutten. Leesopdrachten en probleeminstellingen: Deze confronteren de student met hanteerbare brokken informatie en, zeer belangrijk, dirigeren de student in de richting van studiemateriaal dat essenteel is om mee te beginnen. Lessen: Hierin worden een aantal onderwerpen uit het theorieboek nader uiteengezet. Met name kwesties die belangrijk zijn om te weten wanneer je voor de eerste keer met het onderwerp in aanraking komt. Voorbeeld, uitleg aan de hand van analogieÙn met reeds behandelde onderwerpen en een groot aantal figuren bevorderen de toegankelijkheid van de stof. Uitgewerkte voorbeelden: De meeste lessen worden gevolgd door een uitgewerkt voorbeeld. Daarin wordt niet alleen een oplossing voor een bepaald probleem aangeboden maar tevens een procedure om het type probleem aan te pakken. Dit handboek is het resultaat van vele jaren doceren aan de Harvard University. De auteurs hebben praktijk en uitleg uitvoerig kunnen toetsen en verfijnen. Het resultaat is een hoeveelheid cursusmateriaal die nauw aansluit bij de behoefte van de student: kort en bondig indien mogelijk en uitvoerig over de begrippen die studenten als moeilijk.

TOTAAL TECHNIEK is een cursus Nederlands voor middelbaar en hogeropgeleide anderstaligen die in Nederland in een technisch beroep (gaan) werken. Het doel is taalverwerving, de context is techniek. Nieuwe woorden worden niet aangeboden door middel van woordenlijsten maar in voorbeeldteksten en aan de hand van voorbeeldzinnen. De leerder moet een basiskennis Nederlands hebben op niveau A1+ / A2- om met Totaal Techniek aan de slag te kunnen.

Historische demografie gaat over de kenmerken, de verschillen en de evolutie van vruchtbaarheid, sterfte en migratie. Die thema's, en alles wat daarmee samenhangt inzake gezinsvorming en -ontbinding, omspannen de hele materiÙle Ún morele ruimte van het dagelijks leven. Dat verklaart waarom het in dit boek aangeboden prisma zo breed is: prostitutie en huwelijken van dienstmeiden, afwezige vaders en verwanten, zuigelingensterfte en huwelijkstiming, gezinskenmerken en moederschap. Leven in de Lage Landen brengt verrassende nieuwe feiten aan, maar ook uitdagende vragen en stimulerende discussies. Sinds 2008 organiseert de Wetenschappelijke Onderzoeksgemeenschap Historische Demografie (fwo-Vlaanderen) jaarlijks een Dag van de Historische Demografie. De bijdragen van die dag bieden een inkijk in de historisch-demografische keuken van de Lage Landen. Een selectie daarvan is in deze bundel opgenomen; zij legt een getuigenis af van de dynamiek van het Vlaamse en Nederlandse historisch-demografische onderzoek.

Een les- en werkboek bestaande uit acht hoofdstukken en 12 herhalingsblokken. De gebruiker kan na bestudering niet alleen een eenvoudige, zakelijke brief in het Engels schrijven en beantwoorden, maar ook een eenvoudige vertaalopdracht maken. Ook zal hij een variëteit aan internetformulieren adequaat kunnen invullen.Elk hoofdstuk opent met een scala aan oefeningen om de benodigde grammaticale vaardigheden aan te leren. Dan volgen invuloefeningen waarin het handelsidioom wordt aangeboden voor de correspondentie-opgaven waarmee elk hoofdstuk wordt afgesloten.De gebruiker kan het boek zelfstandig bestuderen met gebruikmaking van de Appendix en de woordenlijsten Engels/Nederlands en Nederlands/Engels, maar het materiaal is ook uitermate geschikt voor groepswerk.

Deze taalcursus leidt op tot niveau A2 en is geschikt voor middelhoog opgeleiden.In elke les wordt het vliegwiel van de taal verder aangedreven: de anderstalige oefent in onderlinge samenhang met lees- en schrijfvaardigheid en luister- en spreekvaardigheid. In context krijgt de taalleerder een grote woordenschat aangereikt. Door veelvuldige herhaling van de woordenschat zal de hij of zij al gauw overgaan tot het gebruik ervan. De taalverwerving wordt op speelse en samenhangende wijze gestimuleerd en de basisgrammatica wordt stap voor stap aangeboden in gevarieerde en terugkerende oefenvormen.Elke les sluit af met een toets. Scoort de leerder voldoende dan kan hij verder met de volgende les. Is dat niet het geval dan moet hij de les herhalen.

Moeilijke leerlingen in de klas? De kunst (en kunde) voor de leerkracht is om een positieve wending te geven aan dergelijk `moeilijk` gedrag van leerlingen. Dit veronderstelt uiteraard een andere kijk op de relatie leerkracht-leerling-klasgroep. Het `gevecht om de macht` is hier niet meer eenduidig te omschrijven in termen van tucht en autoriteit.De auteur vertrekt van een totaalvisie op de taak van de leerkracht. Naast lesgeven komt daar ook een stuk persoonlijkheidsopvoeding aan te pas. Hierbij ligt het accent op een leerlinggerichte houding, die rekening houdt met de concrete omstandigheden en klassituatie, de concrete leerling(en) en de eigen persoonlijkheid van de leerkracht.Voortdurend wordt de nadruk gelegd op de praktijk van de leerkracht in de klas en schoolomgeveing. De auteur biedt een arsenaal van reediëringstechnieken, die de leerkracht tijdens zijn lessen kan gebruiken om probleemgedrag te voorkomen. Er wordt ook grondig ingegaan op het fenomeen pesten, en het inspelen op en omgaan met moeilijke klasgroepen.De klas in de hand is vooral een werkboek, opgebouwd vanuit een weldoordachte opvatting over `opvoeden` en `omgaan met`. Het aangeboden handelingsmodel leidt tot strategieën met heel concrete technieken voor het dagelijkse schoolleven. Dus: oefenen, uitproberen, doen, zoeken,,, is de opgave!

"Deze tweede, herziene editie van de Preventiegids geeft een overzicht van zinvolle, preventieve maatregelen die aan de hele bevolking of aan (risico-) groepen kunnen worden aangeboden. De praktische gids is in eerste instantie bedoeld voor huisartsen, verloskundigen en medewerkers in de jeugdgezondheidszorg, maar kan ook gebruikt worden door andere beroepsgroepen die met preventie te maken hebben. Beknopt wordt uiteengezet wat kenmerkend is voor preventieve gezondheidszorg en hoe preventieprogramma's beoordeeld dienen te worden. Vervolgens worden 61 preventieprogramma's besproken volgens een vast stramien. Elk programma begint met een beknopte aanbeveling. Een volgend hoofdstuk is gewijd aan preventieprogramma's waarvan de zinvolheid (nog) niet voldoende is aangetoond. Achterin het boek bieden het trefwoordenregister en samenvattende tabellen de gebruiker snel een oriënterend overzicht. "

Dit differentiatiewerkboek van Op niveau onderbouw is een waardevolle aanvulling op het basisboek. Elk blok begint met een overzicht van wat de leerling moet weten en kunnen. Vervolgens maken de leerlingen de zelftoets om te toetsen in hoeverre ze de stof beheersen. Met het invullen van de scorekaart aan het eind van de zelftoets krijgen ze een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof. De zelftoets is ook digitaal te maken op de methodesite www.opniveau-online.nl. Voordeel hiervan is dat de computer de zelftoets nakijkt en op basis hiervan automatisch een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof geeft. Voor de onderdelen Over lezen, Grammatica, Spelling, Taalschat, Lees vaardig, Schrijf vaardig en Over taal worden herhalingsoefeningen aangeboden om nog een keer extra te oefenen. De verdiepingsstof biedt oefeningen op een hoger niveauvoor dezelfde onderdelen. Dit differentiatiewerkboek is ook in digitale vorm verkrijgbaar.

Vervolgboek wiskunde volgt op het succesvolle studieboek Basisboek wiskunde, waarin de eerste elementaire kennis van wiskunde wordt aangeboden. Vervolgboek wiskunde gaat een stap verder.De onderwerpen die worden besproken zijn vectorrekening, matrixrekening, het oplossen van stelsels lineaire vergelijkingen met behulp van Gausseliminatie, machtreeksen en Taylorreeksen, functies van meer variabelen, meervoudige integralen, complexe getallen en differentiaalvergelijkingen. Door deze selectie van onderwerpen sluit Vervolgboek wiskunde goed aan bij exact georiÙnteerde studierichtingen. Vervolgboek wiskunde is evenals Basisboek wiskunde in de eerste plaats een oefenboek. In elk hoofdstuk komt na de theorie een uitgebreide hoeveelheid opgaven. Achterin staan alle antwoorden, wat Vervolgboek wiskunde ook zeer geschikt maakt voor zelfstudie. Over de auteurJan van de Craats is hoogleraar wiskunde aan de Universiteit van Amsterdam en de Open Universiteit. Hij heeft een grote naam als deskundige op het gebied van het wiskundeonderwijs en de popularisering van de wiskunde. Van 2006 tot 2008 was hij voorzitter van de Resonansgroep wiskunde die de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen adviseerde over de aansluitingsproblematiek tussen voorbereidend en hoger onderwijs. Hij is erelid van het Koninklijk Wiskundig Genootschap.

In het sociaal werk gaat het over mensen. Mensen die op allerlei manieren bezig zijn om hun leven vorm te geven. Ze willen hun wensen en verlangens realiseren, soms in gemakkelijke en soms in moeilijker omstandigheden. Sociaal werk ondersteunt mensen in deze vormgeving van hun leven en levert als professie al ruim honderd jaar een bijdrage aan de oplossing van sociale problemen.In Dynamiek en diagnose wordt een ordenings- en relatiemodel aangeboden om naar de mens te kijken, op het moment dat je als (startend) sociaal werker aan het werk gaat. Mensen worden bezien in hun brede context: als ‘totale mens’. Onder andere worden biologische, psychische, sociale, economische en juridische aspecten in beeld gebracht en samenhangend geordend. Meerdere (sociale) niveaus worden belicht, zowel binnen het systeem van de cliënt als binnen het systeem van de sociaal werker. Er wordt gebruik gemaakt van allerlei wetenschappelijke en praktijktheoretische gegevens uit heden en verleden.De inzet van het boek is om door een model van dynamische configuratie van deze aspecten en niveaus een kader te bieden voor het onderzoek naar elementen die een rol kunnen spelen in de problematiek van de cliënt. Het steeds weer onder ogen zien van de samenhang en dynamiek in de vele aspecten en niveaus geeft aanwijzingen en aangrijpingspunten voor het handelen van de sociaal werker.Deze caleidoscopische wijze van kijken levert een systemische diagnostiek als onderdeel van agogische handelen. Het boek biedt zo een kader voor het gesprek tussen sociaal werkers onderling en sociaal werkers met vertegenwoordigers van andere disciplines. Dynamiek en diagnose is geschreven voor zowel (aankomend) werkers in het sociale domein.

In deze nieuwe, 6e druk, is niet alleen de informatie geactualiseerd maar vond ook een herverdeling van de hoofdstukken plaats en zijn onder meer hoofdstukken over patiëntveiligheid, evidence-based medicine en genetica en voortplanting toegevoegd. Het leerboek Obstetrie en Gynaecologie. De voortplanting van de mens is een modern standaardwerk met een lange geschiedenis. De didactische opbouw, heldere stijl en de hoogwaardige illustraties maken het tot een onovertroffen leerboek. Elk hoofdstuk begint met leerdoelen en definities en wordt afgesloten met een samenvatting en een blik op de toekomst. Historie, methodologische aspecten, epidemiologie en demografie hebben een eigen plaats in de tekst, die is onderverdeeld in leer- en leesstukken. In kaders worden samenvattingen aangeboden. Casussen brengen theorie en praktijk bij elkaar. De referenties omvatten zowel historische en recente literatuur als vele internetadressen. Het leerboek Obstetrie en Gynaecologie heeft een lange staat van dienst. In 1973 verscheen, onder leiding van prof. dr. G.J. Kloosterman, De voortplanting van de mens, het voornaamste leerboek voor obstetrie en gynaecologie van de jaren zeventig en tachtig. In 1993 nam prof. dr. P.J. Treffers het hoofdredacteurschap over en beleefde het boek, waarvan de titel inmiddels was gewijzigd in Obstetrie en Gynaecologie, twee drukken. Bij de 3e, 4e en 5e druk werd de uitgave herzien onder leiding van prof. dr. M.J. Heineman samen met een nieuw team van redacteuren en auteurs. Deze 6e druk is opnieuw tot stand gekomen onder hoofdredacteurschap van Heineman met een gedeeltelijk nieuw team van redacteuren. Ook zijn nieuwe auteurs aan het bestaande schrijverscollectief toegevoegd. Inmiddels leveren ruim 60 specialisten, vrijwel allen actief werkzaam in de praktijk, een bijdrage aan het leerboek. Daarmee wordt een volledig beeld gekregen van de obstetrie en gynaecologie en beschikken wij over een compleet en overzichtelijk standaardwerk.

Deel 1 hst 1 Over wat echt belangrijk is hst 2 Samen op de wereldhst 3 Over wat wel en niet deugthst 4 Hoofdwaarden in onze maatschappijhst 5 Wat kun je zeker weten? hst 6 Jodendom, christendom, islamAlgemeen bij de methode Wijs WordenWijs Worden (Basiseditie) is een driejarige methode voor de basisvorming van het voortgezet onderwijs waarbij in eerste instantie gedacht is aan VMBO. Wijs Worden is met haar accent op filosofie, levensbeschouwing en burgerschap inzetbaar binnen vakken waar reflectie over verantwoordelijk denken en handelen een centraal thema vormt. Daarbij valt met name te denken aan vakken als filosofie, levensbeschouwing en godsdienst.Bestaat het inhoudelijk zwaartepunt in levensbeschouwing, filosofie, ethiek en burgerschap, didactisch zwaartepunt vormt een aanpak waarbij leerlingen zelf leren ontdekken en zelfstandig aan de slag kunnen met de aangeboden inzichten. Om die reden is menigmaal gekozen voor een beperkte vraagstelling of voor behandeling van slechts enkele aspecten binnen een veel ruimer probleemgebied. Aldus wordt de leerling op exemplarische wijze uitdrukkelijker uitgedaagd om meer dan oppervlakkig door te denken op een bepaalde vraagstelling. Een duidelijk voorbeeld hiervan vormt het derde hoofdstuk van het eerste deel waarbij exemplarisch twee deugden worden behandeld en uitgediept: dapperheid en eerlijkheid. Het zich eigen maken van intellectuele vaardigheden speelt dus een belangrijke rol naast het verwerven van kennis en inzicht.Grondintuïtie van Wijs Worden bestaat in de overtuiging dat vaardigheden met betrekking tot zelfstandig denken en handelen een beslissende voorwaarde vormen voor verantwoordelijk mens-zijn. Uiteraard kunnen bepaalde facetten van dit leerproces zoals training in zelfstandig denken en redeneren (men vergelijke de drie blokken in deel 1), tevens uitstekende diensten bewijzen aan andere schoolvakken.In de drie delen van Wijs Worden komen aan de orde:

SCP werkdocument 127ISBN 90 377 0279 1De toegankelijkheid van museumcollecties, archeologische vondsten, monumenten en archieven is in de afgelopen jaren enorm vergroot door de ontsluiting van historisch waardevolle documenten en afbeeldingen van museale objecten op het internet. Voor iedereen die over een inernetaansluiting beschikt, is het mogelijk geworden om 24 uur per dag informatie over het culturele erfgoed te bekijkenGaandeweg het digitaliseringsproces werd in de erfgoedsector de vraag steeds prangender voor wie dit alles nu precies bedoeld is: wie zijn de liefhebbers van digitaal erfgoed? Hoe en waarvoor precies gebruiken zij het internet? Hoe kan het digitale erfgoedaanbod in hun ogen nog worden verbeterd?Die vragen staan centraal in deze studie. Binnen het digitaal-erfgoed-publiek worden vijf typen gebruikers onderscheiden: de zogenoemde allrouders, kunstminnaars, verenigingsleden, verzamelaars en snuffelaars. In focusgroepen is onderzocht welke doelen deze gebruikersgroepen voor ogen hebben en welke zoekstrategie zij hanteren. Bezoekers van digitaal erfgoed blijken mensen die ook fysieke bezoeken aan erfgoedinstellingen brengen. De voordelen van het gebruik van internet zijn het gemak waarmee vanuit huis informatie gezocht kan worden en het kunnen voorbereiden van een fysiek bezoek. Verder biedt het internet een manier om zich snel te ori eren: bij welke instellingen bevindt zich de informatie die ik nodig heb? Gebruikers hebben echter wel enige twijfels bij de betrouwbaarheid en diepgang van digitaal aangeboden informatie. Ook het gebrek aan overzicht over het totale aanbod wordt soms als problematisch ervaren.

De afgelopen jaren is de groepswerker meer en meer een volwaardig lid geworden van het multidisciplinaire team. Zowel methodische praktijkbegeleiding als teamontwikkeling binnen jeugdzorginstellingen en jeugd-GGZ zijn stapsgewijs beschreven. Veelvuldig wordt gebruik gemaakt van casuïstiek. Zowel het functioneren van de groepswerker alsook de functie en de positie van de methodische praktijkbegeleider en de teambegeleider worden nader toegelicht. In instellingen werken groepswerkers, maar ook de andere professionals, minder dan voorheen binnen de muren van de eigen werkruimten. Enerzijds komt dit doordat hulpvragen veranderen en daarmee het aanbod aan hulpverlening, anderzijds doordat de muren van de instellingen veel transparanter geworden zijn oftewel de wereld buiten die muren onder andere in de vorm van contact met ouders en leerkrachten een steeds grotere rol is gaan spelen. Dit alles maakt groepswerk binnen de instellingen van vandaag dynamisch en op verandering gericht. Zo goed mogelijk groepswerker zijn in een veranderende (instellings)wereld is een voortgaand proces dat succesvoller verloopt als de instelling ter ondersteuning ook professionele begeleiding biedt.In dit boek komen twee begeleidingsvormen, te weten methodische praktijkbegeleiding en teambegeleiding, uitgebreid en met name in praktische zin aan bod.Methodische praktijkbegeleiding staat voor een methodisch aangeboden begeleidingsproces dat zich richt op de persoon van de groepswerker en het werkkader waarin deze werkzaam is. De specifieke setting van de groepswerker is daarbij bepalend voor hetgeen aan specifieke vaardigheden van de groepswerker gevraagd wordt.Teambegeleiding kent haar basis in de theorieën betreffende teamontwikkeling en de groepsdynamica.Leren met behulp van methodische praktijkbegeleiding en teambegeleiding is een intensief proces van bewustwording in een werkveld dat een beroepsleven lang leren noodzakelijk maakt. De aard van het werk en de weerslag daarvan op de groepswerker maakt reflecteren op het e

Dit boek biedt, aan de hand van praktische voorbeelden, handvatten voor zelfreflectie. Het boek begint met het definiëren van het begrip 'zelfreflectie': de meerwaarde en het belang staan hierbij centraal. Vervolgens wordt de link naar het werkveld gelegd. <br/>Er wordt uiteengezet wat belangrijke elementen zijn in het werk van de hulpverlener. Deze elementen zijn richtinggevend voor zelfreflectie. Daarna is er aandacht voor de voorwaarden die nodig zijn om zelfreflectie te ontwikkelen en toe te passen. Zelfreflectie is een vorm van leren, in dit boek is daarom ook ingegaan op de eigen leerhouding. Wanneer men zich bewust is van de eigen leerstijl kan de manier waarop zelfreflectie wordt vormgegeven worden aangepast aan die voorkeurstijl.<br/>De eerste vier hoofdstukken geven op deze manier de achtergrondinformatie die nodig is om met zelfreflectie aan de slag te gaan. Op basis hiervan is een werkwijze aangeboden waarmee hulpverleners tot zelfreflectie kunnen komen.<br/><br/>Het boek biedt een praktisch handvat. De theorie is kort en bondig omschreven opdat er ruimte is om uitgebreid stil te staan bij de praktijk. De praktijkvoorbeelden zijn<br/>een concretisering van de theorie. Aan het eind van elk hoofdstuk zijn suggesties gedaan om zich de aangeboden theorie door middel van oefeningen eigen te maken.<br/><br/>Het boek is vooral bedoeld voor studenten en hulpverleners in het sociaal agogisch werkveld.<br/>Lida Nijgh is opgeleid als orthopedagoog en werkzaam als gedragsdeskundige in de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking. In deze functie geeft zij onder andere vorm aan deskundigheidsbevordering, intervisie en coaching. Daarnaast is zij, als docent en supervisor, betrokken bij hbo-opleidingen voor maatschappelijk werk en sociaal pedagogische hulpverlening (social work).<br/>

Dit differentiatiewerkboek van Op niveau onderbouw/bovenbouw is een waardevolle aanvulling op het basisboek. Elk blok begint met een overzicht van wat de leerling moet weten en kunnen. Vervolgens maken de leerlingen de zelftoets om te toetsen in hoeverre ze de stof beheersen. Met het invullen van de scorekaart aan het eind van de zelftoets krijgen ze een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof. De zelftoets is ook digitaal te maken op de methodesite www.opniveau-online.nl. Voordeel hiervan is dat de computer de zelftoets nakijkt en op basis hiervan automatisch een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof geeft. Voor de onderdelen Over lezen, Grammatica, Spelling, Taalschat, Lees vaardig, Schrijf vaardig en Over taal worden herhalingsoefeningen aangeboden om nog een keer extra te oefenen. De verdiepingsstof biedt oefeningen op een hoger niveauvoor dezelfde onderdelen. Dit differentiatiewerkboek is ook in digitale vorm verkrijgbaar.

Dit werkboek van Op niveau onderbouw/bovenbouw is een waardevolle aanvulling op het basisboek. Elk blok begint met een overzicht van wat de leerling moet weten en kunnen. Vervolgens maken de leerlingen de Zelftoets om te toetsen in hoeverre ze de stof beheersen. Met het invullen van de scorekaart aan het eind van de Zelftoets krijgen ze een leerrouteadvies door de herhalingsstof. Voor de onderdelen Over lezen Grammatica, Spelling, Taalschat, Lees vaardig, Schrijf vaardig en Over taalgebruikworden herhalingsoefeningen aangeboden om nog een keer extra te oefenen.

In het beroepsonderwijs worden dagelijks honderdduizenden leerlingen opgeleid tot zelfstandig beroepsbeoefenaar. Tot bijvoorbeeld webdesigner, dierenverzorger, boekhouder, autoverkoper, voorman in de bouw, kapper. Het is daarmee een belangrijke sector voor onze economie en samenleving.Maar het is ook een ingewikkelde onderwijssector. De wet- en regelgeving voor vmbo- en mbo-scholen is complexer dan die voor basisscholen en voor universiteiten. Dat komt door de geschiedenis van het beroepsonderwijs en door de betrokkenheid van het bedrijfsleven. De ingewikkelde wet- en regelgeving maakt het lastig inzicht te krijgen in het beroepsonderwijs.Daar komt nog eens bij dat er heel veel verandert. Bijvoorbeeld: ‘competentiegericht onderwijs’, samenwerking tussen vmbo- en mbo, stage-offensieven, reductie van voortijdig schoolverlaten, enzovoorts. De vele veranderingen maken het er niet makkelijker op het beroepsonderwijs duidelijk op het netvlies te krijgen en te houden.Ruimte, regels en beroepsonderwijs beschrijft zowel de geschiedenis van de sector als de hoofdlijnen van de wet- en regelgeving van het beroepsonderwijs. Ingegaan wordt op de vele veranderingen die in deze onderwijssector gaande zijn. Vervolgens benoemt de auteur met het oog op de nabije toekomst enkele belangrijke vragen. Hoe ver reikt nu eigenlijk de verantwoordelijkheid van de overheid voor het beroepsonderwijs? Is de bestuurlijke relatie tussen de rijksoverheid en de vmbo- en mbo-scholen nog wel op orde? Hoe past het bedrijfsleven vandaag de dag nog in dat plaatje? En: zou er ‘beter’ beroepsonderwijs zijn als dit op de vrije markt zou worden aangeboden?Het boek is bestemd voor mensen meer over de bestuurlijke en juridische basis van het beroepsonderwijs willen weten. Vanuit die basis zet het tevens aan tot gedachtevorming en discussie over de functie van het beroepsonderwijs in ons onderwijsbestel.

OMGAAN MET MOEILIJKE MENSENnaar een professionele aanpakMensen gedragen zich in het algemeen aangepast. Er zijn echter nogal wat mensen die hun persoonlijke opvattingen van groter belang achten dan de algemeen geldende regels. Daardoor botsen ze keer op keer met anderen in bijvoorbeeld het gezin, op het werk en tijdens de vrijetijdsbesteding. Ze veroorzaken niet alleen veel moeilijkheden, maar komen vaak ook zelf in grote problemen. Over deze mensen gaat dit boek. Wie zijn zij en hoe kunnen we ze helpen een harmonieuzer bestaan te krijgen? De aandacht richt zich daarbij niet zozeer op genezingsprocessen, maar vooral op het helpen ontwikkelen van strategieën die hen de mogelijkheid bieden uit de problemen te blijven en de mensen uit hun omgeving een minder conflictueus bestaan kunnen geven.In dit boek wordt getracht om ‘moeilijke mensen’ te classificeren. Uitgaande van de diverse persoonlijkheidsstoornissen worden enkele strategieën beschreven om met deze mensen om te gaan. Voorts krijgt de lezer strategieën aangeboden in de vorm van conflictoplossing, ‘socratisch motiveren’, toepassing van zelfcontroleprocedures bij agressief gedrag en een cognitieve strategie voor mensen met een lage frustratietoletrantie. Ook wordt de problematiek van de borderline-patiënt, eigenlijk het prototype van een ‘moeilijk mens’, uitvoerig besproken.Tot slot volgen enige algemene richtlijnen over hoe we als hulpverlener lastige, agressieve cliënten kunnen bejegenen. Deze richtlijnen gelden eigenlijk voor de omgang met iedere cliënt, hoe ‘moeilijk’ die ook is: wees hoffelijk en vriendelijk.

Dit differentiatiewerkboek van Op niveau onderbouw is een waardevolle aanvulling op het basisboek. Elk blok begint met een overzicht van wat de leerling moet weten en kunnen. Vervolgens maken de leerlingen de zelftoets om te toetsen in hoeverre ze de stof beheersen. Met het invullen van de scorekaart aan het eind van de zelftoets krijgen ze een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof. De zelftoets is ook digitaal te maken op de methodesite www.opniveau-online.nl. Voordeel hiervan is dat de computer de zelftoets nakijkt en op basis hiervan automatisch een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof geeft. Voor de onderdelen Over lezen, Grammatica, Spelling, Taalschat, Lees vaardig, Schrijf vaardig en Over taal worden herhalingsoefeningen aangeboden om nog een keer extra te oefenen. De verdiepingsstof biedt oefeningen op een hoger niveauvoor dezelfde onderdelen. Dit differentiatiewerkboek is ook in digitale vorm verkrijgbaar.

Nederlandse basisscholen veranderen. De overheid laat steeds meer over aan de scholen zelf, terwijl diezelfde overheid nieuwe wegen zoekt om de kwaliteit van het onderwijs in beeld te krijgen en in te grijpen als het niet goed gaat op een school.Basisscholen onderscheiden zich steeds meer van elkaar door eigen visieontwikkeling en strategieplannen. Onderwijskundig leiderschap, management en bestuur zijn in ontwikkeling. De interne organisatie van scholen gaat op de schop. Van bestuursleden, schoolleiding en leerkrachten worden activiteiten verwacht waar men niet mee vertrouwd is.Bevindingen uit organisatiekunde, veranderkunde en onderwijskunde bieden een kader voor medewerkers van een veranderende school. Tevens is in dit boek een aantal cases opgenomen in de vorm van dagboeken van betrokkenen bij veranderingsprocessen in Nederlandse basisscholen.Verandering binnen een school gaat niet vanzelf en verlopen vaak met vallen en opstaan. Dit boek geeft een overzicht van krachten en invloeden die op Nederlandse basisscholen inwerken, de soorten vernieuwingsprocessen die aan de orde zijn en er worden een denkraam en aanbevelingen aangeboden om vernieuwingsprocessen succesvol te maken.Vonken en vinken is bedoeld voor iedereen die meer wil weten over de ontwikkeling van het Nederlandse basisonderwijs, in het bijzonder (aanstaande) leerkrachten, schoolleiders, schoolbestuurders en toezichthouders op schoolbesturen.Ruud Kouijzer is werkzaam als bestuurlijk adviseur bij de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland. Het werk aan dit boek is hij begonnen als consultant bij de Besturenraad, Centrum voor Christelijk Onderwijs. Tevens is hij lid van het bestuur van de Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs.

Impuls staat voor:- actuele, prikkelende en theoretisch gedegen inhoud- maatwerk voor havo en vwo- variatie via activerende opdrachten en ICTImpulsImpuls is een methode voor het verplichte vak maatschappijleer. Impuls Tweede Fase is speciaal ontwikkeld bij het examenprogramma waarin burgerschap centraal staat. In Impuls worden de vier verplichte thema’s en het domein vaardigheden op een aantrekkelijke eb theoretisch gedegen manier aangeboden. De leerlingen worden uitgedaagd om hun standpunt te bepalen en naarmate zij meer kennis vergaren dat eventueel te wijzigen. Kortom: Impuls staat voor echte kennis als basis van een goede discussie.Arrangement- Informatieboek vwo- Werkboek vwo- Informatieboek havo- Werkboek havo- Docenten service cd-rom havo/vwo- ICT met taken, oefentoetsen en ondersteunend materiaal- Docentenhandleiding op de site

"Met Het Nederlands van Michiel de Ruyter sluit de auteur een drietal aan De Ruyter gewijde taalhistorische boekpublicaties af. De eerste betrof spelling en klanken (Teken en klank bij Michiel de Ruyter, Assen 1959), de tweede de intrigerende woordenschat (Zeemans Lexicon, Woord en woordbetekenis bij Michiel de Ruyter, Zutphen 1997). Het hier aangeboden derde deel omvat de morfologie, de woordvorming en de syntaxis.Grondslag van de beschrijving vormt de bij benadering volledige, eigenhandige schriftelijke nalatenschap van De Ruyter. Die omvat brieven en scheepsjournalen, samen ongeveer 1900 bladzijden in handschrift.Handschriftelijke bronnen brengen ons over het algemeen veel rechtstreekser met de betrokken schrijvers in aanraking dan oude gedrukte teksten, die maar al te vaak door drukkers of correctoren bewerkt zijn. Bij taalonderzoek in het bijzonder betekent dat een niet te onderschatten voordeel. De Ruyter rechtstreeks dus.Wil men het geschreven Nederlands van De Ruyter, van huis uit dialectspreker, kort kenschetsen, dan kan men dat het beste doen door het een duidelijke proeve van de groeiende bovengewestelijke eenheidstaal te noemen. Daarin is de onvastheid en grillige veelvormigheid wel de meest opvallende trek. Veel minder treedt het regionale (Zeeuwse) op de voorgrond, maar waar het te vinden is wordt het aangestipt. Voortgezet en vergelijkend taalonderzoek bij tijdgenoten zal het mogelijk maken de resultaten van het hier gepubliceerde onderzoek een plaats te geven in het breder verband van een zeventiende-eeuwse grammatica.Dr. L. Koelmans is neerlandicus, met het zeventiende-eeuwse Nederlands als specialisatie."

Samen werken aan perspectief beschrijft een praktisch bruikbare methode voor het werken met jeugdigen die opgenomen zijn in een behandelgroep en hun ouders. De methode is gebaseerd op de meest recente theoretische inzichten en op de inzichten van evidence-based werken in de jeugdzorg. Er zijn drie peilers voor de hulpverlening: het werken aan perspectief, doelgericht werken en samen werken met en ten behoeve van ouders en jeugdigen. De behandeling wordt in fasen aangeboden. Per fase worden doelen gesteld. Auteurs beschrijven vele behandelingsmiddelen en hoe het gewenste groepsklimaat en de begeleiding van de ouders vorm krijgen. Zij geven advies over aanvullende trainingsmodules, de inrichting van de ruimte, de samenwerking met ketenpartners en de houding en competenties van de medewerkers.

Dit boek is geschreven voor iedereen die het als een uitdaging ziet om studenten met hardnekkige studieproblemen goed te begeleiden. <br/>Wat te doen wanneer de 'standaardondersteuning' geen effect heeft op de student? Inhoudelijke begeleiding in de vorm van herhalingen en extra uitleg levert bijvoorbeeld niets op. Vaardigheidsbegeleiding, waarbij studiestrategieën worden aangeboden, kan de student volgen maar niet in praktijk brengen. Het is ook volstrekt onduidelijk of de ervaren sociaal-emotionele problemen, bijvoorbeeld faalangst of motivatietekort, de oorzaak of juist het gevolg zijn van de studieproblemen. Kortom, studieproblemen kunnen complex en ondoorzichtig zijn. Wat betekent dit voor de begeleiding?<br/>In Studieproblemen staat deze vraag centraal. De zoektocht naar het antwoord hierop begint bij het individuele leerproces. Hoe leren wij en wat wordt er geleerd? Het boek eindigt met een systematische uiteenzetting van complex studeergedrag. Studieproblemen kunnen ingewikkeld zijn, maar ze bevatten altijd een logica. Door deze te ontrafelen en erop aan te sluiten, is de weg vrij voor effectieve begeleiding. <br/>

Zorggericht Differentiëren bestaat uit drie delen: Kraamverzorging, deelkwalificatie 313, Zorg voor ouderen, deelkwalificatie 314 en Zorg voor chronisch zieken, deelkwalificatie 315. In plaat van één lange casus met leertaken die zich op onderdelen van de zorg richt, zoals in voorgaande werkboeken, wordt in ieder deel drie (mini) casussen aangeboden. De eerste drie leertaken en opdrachten bij de minicasussen laten veel overeenkomsten zien. Dit geeft veel ruimte voor eigen invulling van de opdrachten. Een vierde leertaak gaat over specifieke zorg aan de zorgcategorie die centraal staat in de casus en deelkwalificatie. Daarnaast kan de student zelf een vierde casus gaan invullen die vanuit de stage of praktijkervaring wordt gekozen. De student maakt hiervoor gebruik van een realistische praktijksituatie. In de planning van de differentiatiefase moet er dus rekening mee gehouden worden dat men tijdens het werk/de BPV een zorgsituatie kiest die als vierde casus bruikbaar is

Zeer praktisch werkboek voor het uitvoeren van een praktijkonderzoek bij de afsluiting van een HBO opleiding.Het boek is geschreven vanuit de student-onderzoeker en neemt je mee langs de universele hobbels die elke onderzoeker moet nemen. Het vaststellen van de probleemstelling, het gesprek met de opdrachtgever, het maken van een onderzoeksplan, het toepassen van relevante theorie en modellen, het trekken van conclusies, het geven van aanbevelingen, het onderbouwen van voorstellen, het maken van een implementatieplan, het schrijven van een onderzoeksrapport, het optimaliseren van de beoordeling en het geven van een presentatie.Met veel praktijkvoorbeelden en vooral het gebruik van duidelijke no-nonsense taal wordt een werkwijze en een structuur aangeboden die zorgt dat je gefocust blijft en niet afdwaalt.Er worden adviezen gegeven hoe om te gaan met veel voorkomende problemen in een onderzoeksorganisatie die niet stil zit en warbij hoge eisen worden gesteld aan de werkwijze en de resultaten die je weet te boeken.Op de bijbehorende website www.vanprobleemnaarprestatie.nl zijn filmpjes te zien waarin de behandelde concepten en methoden worden toegelicht met bedrijfskunde studenten.

n een praktijkgericht juridisch onderzoek dienen zowel het recht als de sociale werkelijkheid onderzocht te worden. Dat is het uitgangspunt in dit boek en daarom worden juridische en empirische onderzoeksmethoden geïntegreerd aangeboden.Het eerste hoofdstuk is gewijd aan een onderzoeksmodel en de methodologie van praktijkgericht juridisch onderzoek. Er wordt uiteengezet wat dit type onderzoek inhoudt en waarin het zich onderscheidt van andere typen onderzoek. De volgende zeven hoofdstukken gaan over de activiteiten die een onderzoeker verricht: oriëntatie, onderzoeksformulering, onderzoeksopzet, onderzoek van het recht, onderzoek van de praktijk, argumen- teren en concluderen, schrijven van een onderzoeksrapport. Aan iedere activiteit is een hoofdstuk gewijd. Hierin wordt uitgelegd wat de activiteit inhoudt, waarom deze nuttig of nodig is en welke eisen er aan een goede uitvoering worden gesteld. De laatste paragraaf van ieder hoofdstuk is het meest uitgebreid en ambachtelijk. Er worden praktische adviezen gegeven voor een effectieve en efficiënte aanpak van de onderzoeksactiviteit.Ten slotte gaat hoofdstuk negen over de beoordeling van een rapport van een praktijkgericht juridisch onderzoek.

De Turkse taal staat de laatste jaren steeds meer in belangstelling, mede door de toegenomen populariteit van Turkije als reisbestemming. Turks op maat is een taalcursus waarmee je in korte tijd de basis van het Turks leert. Je leert de taal met behulp van dialogen, uitleg over de grammatica en spreek- en schrijfoefeningen. Dit boek is bedoeld als een opmaat voor verdere verkenning van de Turkse taal.Het Turks wordt aangeboden vanuit praktische en communicatieve situaties, zoals de eerste kennismaking, begroeten, winkelen, uitgaan, reizen met het openbaar vervoer en medische hulp. Als hulp bij het leren spreken en verstaan is een audio-cd bijgeleverd, waarop per hoofdstuk alle dialogen en belangrijke zinnetjes te vinden zijn. Het gebruiksgemak wordt verder nog verhoogd door bijgeleverde woordenlijsten Nederlands-Turks en Turks-Nederlands. Hierdoor is dit boek een uitstekende voorbereiding voor een reis naar Turkije. Turks op maat is geschikt voor studenten aan de volksuniversiteit en voor zelfstudie.Gerjan van Schaaik doceert Turks aan de Universiteit Leiden. Hij publiceerde eerder een complete leergang Turks bestaande uit een Basiscursus Turks, een Conversatieboek Turks, een Standaardgrammatica Turks en een Klein Woordenboek Turks, eveneens verschenen bij Uitgeverij Coutinho.

In Duitsland staat Nederland in de belangstelling: velen willen de Nederlandse taal leren en de interesse in het buurland is groot. Daarbij weten steeds meer Duitse studenten hun weg te vinden naar de Nederlandse universiteiten en hbo-opleidingen. Ook al lijken de talen van de buurlanden op elkaar, toch is een gedegen basis belangrijk om tot een goede taalvaardigheid in het Nederlands te komen.In de startblokken voorziet Duitstaligen van adequaat studiemateriaal voor een snelle start. Deze methode bevat achttien hoofdstukken met dialogen over dagelijkse situaties. Daarnaast worden woordenlijsten, grammatica, spreek- en schrijfopdrachten aangeboden en extra opdrachten voor thuis. Doordat er optimaal gebruik wordt gemaakt van de voorkennis uit het Duits, kunnen de cursisten in korte tijd niveau A2 van het Europees Referentiekader bereiken. In de startblokken bestaat uit een boek, een cd met de dialogen en uitspraakoefeningen en een website met interactieve oefeningen en uitgebreid docentenmateriaal. In hun eerdere publicaties hebben de auteurs al laten zien dat zij borg staan voor effectief, maar gevarieerd en levendig cursusmateriaal. Berna de Boer, Margaret van der Kamp en Birgit Lijmbach zijn als docent NT2 verbonden aan het Talencentrum van de Rijksuniversiteit Groningen. Berna de Boer en Birgit Lijmbach schreven eerder onder meer Nederlands in actie en Nederlands op niveau.

Bij het ontwerpen van een installatie wordt vooral de NEN 1010 als leidraad gebruikt, want hierin staan de belangrijkste ontwerprichtlijnen. In de praktijk ontstaan er echter steeds meer kostbare power quality-problemen rond de kwaliteit van de aangeboden spanning, de stroom die diverse toestellen vragen, de immuniteit van toestellen en de impedanties in net en installatie. Als een nieuwe installatie goed wordt ontworpen, kunnen onnodige kosten worden voorkomen. Bovendien kan bij bestaande installaties het gebruik efficiënter worden ingericht en kunnen onnodige uitval en risico’s als overbelasting enkortsluiting (met wellicht brand tot gevolg) worden vermeden.Zowel de aanschaf van de apparatuur om de problemen op te lossen als de problemen zelf kosten geld. Welke afweging moet worden gemaakt? Welke oplossing is de beste?Het is lastig inzicht te krijgen in alle kosten. In dit boek worden daarom voor alle power quality-aspecten de theoretische achtergronden behandeld. Daarnaast is er een apart hoofdstuk over de kosten van power quality. Verder komen er veel praktijkcases aan de orde, waarbij problemen worden gemeten, analyses worden uitgevoerd, een kostenoverzicht wordt geboden, de oplossingen worden aangegeven en de beste alternatieven worden berekend.Door deze specifieke benadering vergroot dit boek het inzicht in de problemen, oplossingen en economische analyses rond power quality. Het is bedoeld voor installateurs, adviseurs, technische diensten, beheerders van elektrotechnische installaties, fabrikanten van toestellen en netbeheerders.Een greep uit de inhoud:verantwoordelijkheden rond power qualitykosten door power quality-problemenafschakeling van processen door spanningsdipsoverbelasting van componenten door harmonischencapaciteitsverlies door asymmetriebeschadiging van apparatuur door transiënten of afwijkend spanningsniveaupower quality-aspecten monitoren en analyseren.Dr.ir. J.F.G. (Sjef ) Cobben werkt bij Alliander met als aandachtsgeb

Dit rapport gaat uitgebreid in op de kosten van publieke dienstverlening (zoals zorg, onderwijs, openbaar bestuur en veiligheid) en het profijt dat burgers van de betrokken overheidsuitgaven hebben. De kosten van deze diensten bedroegen in 2003 circa 40% van het bruto binnenlands product. Mede door de vergrijzing zullen de overheidsuitgaven onder druk komen te staan. Dit kan gevolgen hebben voor het niveau van publieke dienstverlening. Daarom worden de overheidsuitgaven voor zorg, veiligheid, onderwijs, openbaar bestuur, defensie en huursubsidie geregeld kritisch bezien, mede in het licht van de geleverde diensten. Een van de problemen waar men tegenaan loopt is dat de prijzen van deze diensten veel sneller blijken toe te nemen dan die van goederen geproduceerd door de marktsector. Dit komt onder meer doordat de personeelskosten in de publieke sector sneller zijn gestegen dan in de marktsector.Met het profijt van de overheid is een bedrag gemoeid gelijk aan circa 10% van het bbp. Individuele burgers profiteren van de aangeboden overheidsvoorzieningen als gebruiker van kinderopvang, thuiszorg en huursubsidie of als bezoeker van een museum of klassiek concert. Maar zijn het nu de burgers met hogere of met lagere inkomens die vooral profijt hebben van de overheid? En betalen de middeninkomens de rekening? Het is ook de vraag of de feitelijke profijthebbers ook de bedoelde profijthebbers zijn. Daarom wordt de werkelijke verdeling van het profijt vergeleken met de verdeling die zou zijn ontstaan als de overheid de juiste doelgroepen zou bereiken. Daaruit blijkt dat de lagere inkomens en middeninkomens iets minder profiteren dan verwacht mocht worden en de hogere inkomens iets meer.

De kinderopvang moet aan hoge verwachtingen voldoen. Niet alleen is het de snelst groeiende sector, maar ook de kwaliteitsontwikkeling en de professionalisering gaat enorm snel.Wendbaarheid, aanpassingen en innovatie zijn essentieel. Wie niet aan de ‘nieuwe’ eisen voldoet, loopt het risico de goede naam en omzet te verliezen. Voor een onderneming die wel en op tijd aan de eisen voldoet, liggen er kansen. Maar die kansen moeten dan wel door de mensen in het primaire proces aangepakt worden. Innovatieve teams zijn daarvoor van groot belang.Innoveren met teams in de kinderopvang geeft handvatten voor het efficiënt en zorgvuldig doorvoeren van veranderingen en verbeteringen opdat teams daadwerkelijk en met plezier kunnen innoveren. Het is een hulpmiddel voor zowel nieuw op te richten als bestaande teams, omdat alle teamaspecten aan bod komen. In het boek zijn veel voorbeelden en handige tips opgenomen. Dit (werk)boek richt zich specifiek op de rol van het team en de teamleiders in de kinderopvang. Niet eerder kregen deze teams in de kinderopvang een schat aan informatie, praktische en toegankelijk, exclusief voor hen, in een boek aangeboden!Het boek helpt om van de ‘denkers’‘doeners’ te maken en omgekeerd. Als zelfhulpboek of als leidraad voor trainingen en opleiding.“Het is leuk om met je collega’s te praten over je eigen missie en visie. Want meestal denk je dat dat voor het hoger management is. Maar door onze eigen visie te zoeken, kregen we meer zicht op de veranderingen die we door wilden voeren. Het maakt het team meer gemotiveerd en maakt het leiding geven aan de veranderingen voor mij gemakkelijker.”Mirna Vos, coördinator BSO.

Liefde het fundament400 jaar Roomsch Catholijk Oude Armen Kantoor in AmsterdamStichting RCOAK is een van de oudste particuliere, charitatieve vermogensfondsen in Nederland. In Liefde het fundament - 400 jaar Roomsch Catholijk Oude Armen Kantoor in Amsterdam beschrijft dr. Jurjen Vis de rijke geschiedenis van deze eeuwenoude instelling. Kunstgeschiedenis, religiegeschiedenis en sociologie geven zijn verhaal extra diepte. Toen de calvinisten het vanaf 1578 in Amsterdam voor het zeggen kregen, waren de katholieken, voor het belijden van hun religie, gedwongen ondergronds te gaan. Ze bleven echter hun weeskinderen, armen en ouderen ondersteunen. Omstreeks 1610 moet het Roomsch Catholijk Oude Armen Kantoor al een hechte organisatie zijn geweest. In de negentiende eeuw ging het RCOAK zich toeleggen op onder meer de ondersteuning van stille armen en de exploitatie van het St.-Jacobsgesticht (1866), het grootste katholieke oudeliedenhuis in Nederland. Sint Jacob bestaat nog altijd en maakt sinds enkele jaren deel uit van een grote zorgkoepel in Amsterdam. Met de oprichting van de parochiale armbesturen was overigens al in 1920 de structurele bedeling van katholieke Amsterdammers door het RCOAK ten einde gekomen. Het verhaal van Stichting RCOAK is tevens een bijdrage aan de geschiedenis van de secularisatie in Nederland. Stichting RCOAK geeft vandaag de dag de oude caritas modern gestalte en ondersteunt financieel initiatieven en projecten die de kwaliteit van leven van ouderen en andere kwetsbare groepen bevorderen.Promotie:Op 15 oktober 2008 zal het eerste exemplaar van Liefde het fundament worden aangeboden aan Job Cohen, burgemeester van Amsterdam. --------------------------------------------------------------------------------Over de auteur(s):Jurjen Vis is historicus en musicus. Hij schreef verschillende boeken over wezen-, zieken-, armen- en ouderenzorg in Hollandse steden, onder meer Alkmaar en Amsterdam. Hij promoveerde in 2007 op Gaudeamus, de biografie

Vanuit zijn ervaring als coach, counselor en therapeut in talloze begeleidingstrajecten van mensprocessen beschrijft De Baaij een weg van neurose naar authenticiteit. Vanaf de geboorte leer je omgaan met de wereld om je heen. Je vindt eigen overlevingsmechanismen uit. Van de omgeving slik je moralistische overtuigingen. Hierdoor verlies je oorspronkelijke mogelijkheden om het leven vorm te geven. Het zorgt ervoor dat je in sommige situaties geen keuze van handelen meer hebt.In het boek Zorg dat je wordt wie je bent worden wegen aangeboden om inzicht te krijgen in je eigen keuzebeperkingen. Daarnaast geeft het boek aan welke ervaringen je nodig hebt om meer mogelijkheden beschikbaar te hebben. Daarmee kun je jouw welzijn en ontwikkeling veranderen. Door de voorbeelden uit de praktijk van cliÙnten en De Baaij zelf wordt de herkenbaarheid voor je eigen situatie vergroot. Dat helpt je de weg te vinden voor jezelf naar wie je eigenlijk bent.

Een overzichtelijke basisgrammatica van het Nederlands voor Poolstaligen. De regels van het Nederlands worden systematisch aangeboden en helder uitgelegd. Elk hoofdstuk bevat veel oefeningen. Dit boek is uitstekend te gebruiken voor zelfstudie want achterin staat de sleutel bij de oefeningen.

Dit differentiatiewerkboek van Op niveau onderbouw/bovenbouw is een waardevolle aanvulling op het basisboek. Elk blok begint met een overzicht van wat de leerling moet weten en kunnen. Vervolgens maken de leerlingen de zelftoets om te toetsen in hoeverre ze de stof beheersen. Met het invullen van de scorekaart aan het eind van de zelftoets krijgen ze een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof. De zelftoets is ook digitaal te maken op de methodesite www.opniveau-online.nl. Voordeel hiervan is dat de computer de zelftoets nakijkt en op basis hiervan automatisch een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof geeft. Voor de onderdelen Over lezen, Grammatica, Spelling, Taalschat, Lees vaardig, Schrijf vaardig en Over taal worden herhalingsoefeningen aangeboden om nog een keer extra te oefenen. De verdiepingsstof biedt oefeningen op een hoger niveauvoor dezelfde onderdelen. Dit differentiatiewerkboek is ook in digitale vorm verkrijgbaar.

"Dit overzichtelijke hand- en studieboek biedt een leidraad aan verpleegkundigen in de Ouder- en Kindzorg die op systematische wijze willen leren diagnostiseren en effectief interveniëren. In het eerste deel van het boek wordt het theoretisch kader aangeboden. Daarbij geven de auteurs richtlijnen voor het afnemen van de verpleegkundige anamnese en het onderscheiden van interventies, passend bij de zelfzorgtheorie van Orem en bij de functionele gezondheidspatronen van Gordon.In het tweede deel werken de auteurs enkele verpleegkundige diagnosen verder uit aan de hand van bepaalde patiëntencategorieën. daarbij wordt aangegeven welke verpleegkundige interventiemogelijkheden er zijn voor de beschreven diagnose.Daarnaast nemen de auteus een bepaalde verpleegkundige diagnose als uitgangspunt en beschrijven wat de kenmerken, beïnvloedende factoren en interventiemogelijkheden voor deze diagnose zijn. Elk hoofdstuk in het tweede deel eindigt met een casus, waarbij de lezer zicht krijgt op de wijze waarop diagnostiek en interventie in praktijk worden gebracht."

Cognitieve gedragstherapie bij jongeren met een eetstoornis is een protocol voor de behandeling van jongeren tussen de 10 en 20 jaar met een eetstoornis. Het protocol bestaat uit een praktische handleiding voor de behandelaar en een aansprekend werkboek voor de jongere. De handleiding beschrijft voor de verschillende behandelfasen een reeks van mogelijke technieken, waaruit de therapeut kan kiezen. Een theoretische onderbouwing van het behandelprotocol, een overzicht van empirisch onderzoek en een bespreking van gebleken behandelresultaten van verschillende behandelmethoden gaan hieraan vooraf. Het werkboek informeert de jongere over eetstoornissen en bevat opdrachten en oefenmateriaal. Het werkboek wordt los van de handleiding aangeboden.Een protocol dat bruikbaar is voor de behandeling van zowel jongeren met anorexia nervosa, boulimia nervosa als een eetstoornis niet anders omschreven, is niet eerder verschenen in Nederland.Geschikt voor psychologen, orthopedagogen, psychiaters en andere hulpverleners.Dit protocol verschijnt in de Kind en Adolescent Praktijkreeks. Een reeks met heldere en gefundeerde informatie over stoornissen en behandelmethoden voor kinder- en jeugdpsychologen, orthopedagogen, kinder- en jeugdpsychiaters en andere hulpverleners. In iedere uitgave komt een behandelmethode aan de orde.

Eerste deel (les 1 t/m 18) van de leermethode Fortuna, bestemd voor de onderbouw.De belangrijkste punten van de herziening van deel 1 zijn de volgende:-Het tempo waarin de grammatica wordt aangeboden wordt enigszins versneld.-Er worden iets minder teksten aangeboden, wat het tempo bevordert.[br]- Teksten die door hun onderwerp (bijv. Lucretia) minder geschikt zijn voor jonge leerlingen of door de verhaallijn langdradig werden gevonden zijngeschrapt. Er zijn tevens enkele nieuwe teksten geschreven.-Teksten die moeilijk worden gevonden zijn aangepast-Op verzoek van vele docenten is het dagelijks leven meer door het boek verspreid.-De historische lijn blijft gehandhaafd, maar er wordt minder aandacht besteed aan de Etrusken en de militaire geschiedenis-Naast de gebruikelijke taaloefeningen worden ook andersoortige oefeningenaangeboden. Vragen over de inhoud van de tekst en de grammatica van de tekst worden gesplitst.

Deze nieuwe interactieve rekenmethodiek is bedoeld voor alle pabo-studenten (in sp ) die hun eigen rekenvaardigheid willen verbeteren en zich willen voorbereiden op de toets gecijferdheid op de opleiding. Dit zelfstudie-instrument is een uitkomst voor opleiders die veel contacttijd verloren zien gaan met het oplossen van rekenproblemen van hun studenten.

'Keerpunt' is opgezet volgens de elf categorie n van gecijferdheid die in het pabo-onderwijs gangbaar zijn geworden: Gevarieerd hoofdrekenen, Getalgevoeligheid, Verhoudingen, Rekenvaria, Meten, Breuken, Ordenen en vergelijken van procenten, kommagetallen en breuken, Procenten, Cijferen, Meetkunde en Toepassingen. Bij de oefenmodules op cd-rom hoort een begeleidend studieboek.

In elf modules kan de student op zijn eigen niveau aan de slag met rekenopgaven. In vijf stappen wordt een moeilijkheidsgraad opgebouwd. Er worden veel voorbeelden van oplossingsmanieren gegeven, maar tegelijk krijgt de student alle ruimte om een eigen oplossingsrichting aan te houden. De opgaven zijn voorzien van feedback, waardoor de modules zelfstandig en in eigen tempo doorlopen kunnen worden. Om studenten inzicht te geven in rekenopgaven, zijn er realistische contexten aan de opgaven gekoppeld. Het programma bevat oefentoetsen op het hoogste niveau die automatisch worden nagekeken.

Het programma bevat in totaal meer dan vijfduizend opgaven, waarbij op elk niveau steeds een serie van tien opgaven at random wordt aangeboden. 'Keerpunt' is ook geschikt voor instromende mbo-studenten evenals iedereen die zijn rekenvaardigheid wil verbeteren.

Dit differentiatiewerkboek van Op niveau onderbouw is een waardevolle aanvulling op het basisboek. Elk blok begint met een overzicht van wat de leerling moet weten en kunnen. Vervolgens maken de leerlingen de zelftoets om te toetsen in hoeverre ze de stof beheersen. Met het invullen van de scorekaart aan het eind van de zelftoets krijgen ze een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof. De zelftoets is ook digitaal te maken op de methodesite www.opniveau-online.nl. Voordeel hiervan is dat de computer de zelftoets nakijkt en op basis hiervan automatisch een leerrouteadvies door de herhalings- en verdiepingsstof geeft. Voor de onderdelen Over lezen, Grammatica, Spelling, Taalschat, Lees vaardig, Schrijf vaardig en Over taal worden herhalingsoefeningen aangeboden om nog een keer extra te oefenen. De verdiepingsstof biedt oefeningen op een hoger niveauvoor dezelfde onderdelen. Dit differentiatiewerkboek is ook in digitale vorm verkrijgbaar.

De methode Startrekenen is gebaseerd op de referentieniveaus 1F, 2F en 3F zoals geformuleerd in het rapport van de Commissie Meijerink.De methode Startrekenen bestaat uit twee onderdelen:1. De leerwerkboeken Startrekenen worden uitgebracht op niveau 2F (mbo-niveau 1 tot en met 3) en 3F (mbo-niveau 4). In verband met de ruime omvang van het lesmateriaal valt Startrekenen 2F uiteen in een A-deel en een B-deel. In de leerwerkboeken worden de volgende domeinen uitgebreid behandeld:• Domein 1: Getallen.• Domein 2: Verhoudingen.• Domein 3: Meten en meetkunde.• Domein 4: Verbanden.De leerwerkboeken zijn opgezet volgens een klassieke drieslag:1. beknopte uitleg van de theorie;2. krachtige voorbeelden uit de dagelijkse praktijk;3. opdrachten waarin de besproken theorie geoefend wordt.Startrekenen 2F besteedt aandacht aan de referentieniveaus 1F en 2F. Startrekenen 3F begint elk domein met een herhalingshoofdstuk op 2F-niveau. Deelnemers binnen het PRO, AKA, niveau 1 van het mbo en vm2-trajecten kunnen aan de slag in het leerwerkboek Startrekenen Vooraf – Op weg naar 1F. Het leerwerkboek is ook geschikt voor mbo-deelnemers op niveau 2, 3 en 4 die een rekenachterstand hebben opgelopen. Om de theorie in de leerwerkboeken nog beter eigen te maken, is aanvullende training nodig via Startrekenen (Vooraf) Online. Via de methodesite Studiemeter.nl biedt Uitgeverij Deviant te downloaden foliotoetsen per domein op 1F-, 2F- en 3F-niveau.2. Via Studiemeter.nl Startrekenen Online. Het tweede onderdeel van de methode is het online oefen- en toetsprogramma rekenen. Startrekenen Online is opgezet volgens het didactisch concept van ViaStarttaal.Startrekenen Online is net als het leerwerkboek opgebouwd uit de vier domeinen die in het rapport van de Commissie Meijerink beschreven worden. Startrekenen Online wordt op de niveaus 1F, 2F en 3F aangeboden. Voor leerlingen die onder 1F-niveau scoren, bieden we het online oefenprogramma Startrekenen Voor

OmschrijvingDe Nederlandse grammatica lijkt vaak heel lastig, terwijl de regels eigenlijk betrekkelijk simpel zijn. Het is de kunst die regels op de juiste manier aan te bieden. In tegenstelling tot andere grammatica's geeft dit boek de regels weer in een natuurlijke en zinvolle context.Regels worden inzichtelijk gemaakt door voorbeelden die in een tekst worden gebruikt. In diverse oefeningen gebruikt de cursist de grammaticale patronen zelf.Het is een rijk geïllustreerd werkboek dat de tien belangrijkste grammaticale kwesties behandelt. Op de cd-rom staan de oefeningen uit het boek.Let op: dit boek verscheen eeder onder de titel Grammatica is niet moeilijk. Beide edities zijn leverbaar.Begin- en eindniveauZowel geschikt voor hoog- als laagopgeleide anderstaligen. Te gebruiken naast iedere NT2-methode. De grammatica is geschikt voor klassikaal gebruik en voor zelfstudie. De sleutel voor de oefeningen staat achter in het boek.Over de auteurBondi Sciarone is deskundige op het gebied van NT2-onderwijs. Hij is een van de grondleggers van de Delftse methode. Deze NT2-methode is erom bekend dat het Nederlands op natuurlijke wijze wordt aangeleerd, de grammatica wordt alleen impliciet aangeboden in de teksten.

Ondanks de opkomst van de nieuwe media krijgen we nog steeds de meeste informatie in geschreven vorm aangeboden. Elke dag nemen we kranten, rapporten, boeken en e-mails door om daar de gegevens uit te halen die voor ons van belang zijn. Wie niet ondergesneeuwd wil raken door de stortvloed van beschikbare informatie, zal op een efficiÙnte manier met teksten moeten omgaan. Een goede manier om dat te doen, is vaardigheid in het snellezen te ontwikkelen. Dit boek stelt u in staat deze vaardigheid stapsgewijs, zonder begeleiding en in betrekkelijk korte tijd onder de knie te krijgen.

Dit is het vierde en tevens laatste deel van de leergang Arabisch Stap voor Stap, dat bestaat uit een werk- en een tekstboek. Dit deel staat in het teken van leesvaardigheid. De leergang is in opdracht van het ministerie van OCW ontwikkeld voor het vmbo. De leergang is echter ook zeer geschikt voor het aanleren van het Arabisch door beginners binnen andere onderwijsgeledingen (havo, vwo, volksuniversiteiten, et cetera).De leergang Arabisch Stap voor Stap bestaat uit vier delen: deel 1 richt zich op het technisch leren lezen en schrijven, deel 2 breidt deze vaardigheden uit, maar besteedt ook aandacht aan luister- en spreekvaardigheid, deel 3 stelt gespreksvaardigheid centraal, deel 4 stelt de leesvaardigheid centraal. Deel 1 tot en met 3 hebben naast een tekstboek en een werkboek ook een cd-rom.HandleidingDe handleiding voor de docent is voor ieder deel beschikbaar. Deze kunt u aanvragen door contact opnemen met CPS, Judith Richters [033] 453 43 43. Of per post, op briefpapier van de school. Arabisch: achtergrondHet Arabisch wordt gesproken door ongeveer 300 miljoen mensen in de Arabische wereld en Europa. Het is een van de officiële talen van de Verenigde Naties en de officiële taal van 21 landen in Noord-Afrika en het Midden-Oosten. Als je op vakantie gaat in één van deze landen, is het handig kennis van de taal te hebben om contact met mensen te kunnen maken. Alle leerlingen in het voortgezet onderwijs kunnen het vak Arabisch – mits aangeboden door de school – kiezen als een volwaardige moderne vreemde taal.

In Nederland, maar ook elders, verkennen jongeren intensief de mogelijkheden van internet. Deze verkenning begint overal op steeds jongere leeftijd. Jongeren krijgen te maken met zowel de positieve als de negatieve kanten van internet. Dit rapport bestudeert de aangeboden kansen en risico’s van online activiteiten en komt met aanbevelingen hoe we positief gebruik kunnen stimuleren en de risico's beperken. NL Kids online is gebaseerd op de belangrijkste rapporten van het EU Kids online project. Dit project is gesubsidieerd door het Safer Internet Programme van de EU, wordt gecoördineerd door de London School of Economics en er zijn vertegenwoordigers uit 21 Europese landen in het netwerk actief. De belangrijkste uitkomsten worden hier beschreven met Nederland als referentieland.