Effectief leren geeft zowel beginnende als ervaren docenten ideeÙn voor de onderwijspraktijk en om het leren van leerlingen te stimuleren. De basisaanpak vormt de directe instructie, ofwel effectieve instructie. Dit zorgt voor een duidelijke structuur in de les, directe feedback aan leerlingen en een ontspannen sfeer. Hiervoor geeft het boek een groot aantal praktische adviezen.Vervolgens bespreekt het boek drie benaderingen van activerend leren, waarbij de docent nog centraal blijft staan: stellen van vragen, een begin maken met samenwerkend leren in de les en aandacht voor meervoudige intelligentie. Activerend leren zorgt dat nieuwe kennis beter aansluit bij voorkennis van leerlingen. Hierdoor beklijft de kennis beter en neemt het zelfvertrouwen toe. Het slothoofdstuk gaat in op het pedagogisch klimaat in de klas, waarbij alternatieven worden aangereikt voor het straf- en beloningssysteem. Van alle benaderingen worden in de achtergrondhoofdstukken de sterke en zwakke punten, achtergrondtheorieÙn, onderzoeksresultaten en meningen van docenten besproken.Effectief leren in de les vormt samen met Samenwerkend leren en Actief leren een drieluik. De delen zijn samen of los te gebruiken. Ze zijn geschreven door Sebo Ebbens en Simon Ettekoven, sinds 1990 actief als nascholers van docenten van primair tot universitair onderwijs. De lespraktijk in de boeken stoelt op hun ervaringen en die van een (zeer) groot aantal docenten.

In de succesvolle serie over Mars en Venus verschijnt nu het nieuwe boek met wederom aandacht voor de verschillen tussen mannen en vrouwen. Dit maal behandelt John Gray hoe ons gedrag wordt beïnvloed door hormonen. Hormonen bepalen voor een groot deel hoe we op de andere sekse reageren en op de wereld om ons heen. Begrip voor de werking van hormonen is van essentieel belang voor het slagen van een langdurige relatie. John Gray laat zien hoe je je hormonen kunt beïnvloeden door onder andere je voeding aan te passen. Zo ben je lichamelijk meer in balans en komt je relatie meer in evenwicht. ‘Ik heb de laatste 15 jaar aan stellen geleerd hoe ze door middel van kleine veranderingen in hun gedrag een overvloed aan liefdeshormonen kunnen stimuleren met een gezonder en gelukkiger leven als gevolg. Wat ik heb ontdekt is de sleutel tot verjonging binnen Venus-Mars relaties.’John Gray

Nederlands in gang is een beginnersmethode NT2 voor hoogopgeleide anderstaligen. Verdeeld over achttien hoofdstukken komen alledaagse situaties aan bod. Alle taalvaardigheden worden hierbij geoefend: lezen, luisteren, spreken en schrijven. Daarnaast is er aandacht voor grammatica, uitspraak en intonatie, cultuur, praktijkopdrachten en reflectie. Bij alle onderdelen ligt het accent op het gebruik van het Nederlands in het dagelijks leven.Op een afwisselende manier legt de beginnende student de basis van het Nederlands. Aan de hand van levensechte dialogen, spreek- en schrijfopdrachten, vormoefeningen, teksten, filmpjes en liedjes werkt de student toe naar niveau A2 van het Europees Referentiekader. Samen met de vervolgdelen Nederlands in actie en Nederlands op niveau vormt dit boek een complete leergang voor het leren van de Nederlandse taal.Op de bijgeleverde audio-cd’s staan dialogen en uitspraakoefeningen. Bij het boek hoort ook een website met aanvullende oefeningen, intensieve luisterteksten, filmpjes en liedjes. Voor docenten is er op de website een toetsenbank en een docentenhandleiding met kopieerbladen en lessuggesties beschikbaar. Berna de Boer, Margaret van der Kamp en Birgit Lijmbach zijn docenten NT2 bij het Talencentrum van de Rijksuniversiteit Groningen. Eerder schreven zij onder meer In de startblokken, Nederlands in actie en Nederlands op niveau.

Door de hoge vlucht die de geneeskunde heeft genomen, is onze levensverwachting aanzienlijk toegenomen. Als gevolg zijn de aantallen chronisch zieke patiënten en dementerenden fors gestegen. Soms is zelfs het lijden van mensen groter geworden omdat er zoveel behandelingsmogelijkheden zijn. Maar hoewel we steeds ouder worden, is de grootste zekerheid nog altijd dat er een einde aan ons leven komt. Op een gegeven moment moeten we accepteren dat het einde van het leven daar is. En wie neemt dan de beslissing om met de behandeling te stoppen?Doeke Post behandelt in dit boek de vele en grote vragen die zich voordoen rond het einde van het leven. Hij wil de discussie stimuleren over het geven van een volmacht aan een vertrouwd persoon, die in de geest van de patiënt niet alleen beslissingen neemt over het soort behandeling, maar ook over de beëindiging van het leven.Over de auteurProf. dr. Doeke Post was vele jaren werkzaam als huisarts, werkte als adviseur van een ziekenfonds en was van 1992 tot 2004 hoogleraar Sociale Geneeskunde aan de Rijksuniversiteit Groningen. Hij publiceerde over uiteenlopende medischethische thema’s. In 2009 verscheen van zijn hand het standaardwerk De derde weg. Een analyse en toekomstvisie vanuit vijftig jaar ervaring in de zorgsector.

Een methodiek creatief schrijven voor leerkrachten Dit methodiekboek geeft volop mogelijkheden om die creativiteit te stimuleren en uit te bouwen. Met dit boek kunnen leerkrachten niet alleen creatief schrijven stimuleren maar hun leerlingen ook stelopdrachten bieden die verder gaan dan cognitief taalonderwijs. Creatief schrijven is een geweldige manier om op eigen taal te komen. Om te ontdekken waar de woorden zijn, om te leren hoe je bij die woorden kunt komen, om woorden te vinden voor wat je denkt, ziet en voelt. Mariet Lems is consulent kunsteducatie literatuur bij Kunstgebouw Zuid-Holland en was dat 13 jaar bij SKV Noord-Kennemerland, Artiance, Centrum voor de Kunsten in Alkmaar. Daarnaast werkte ze vele jaren bij kunstencentra als schrijfdocent. Ze zit in de redactieraad van het poëziefonds Verse Voeten van De Witte Uitgeverij in Leiden en schrijft als redacteur lessuggesties bij kinderboeken in Leesgoed/Boekidee (Biblion). Ze is schrijver, dichter en fotograaf.

Tijdens het inburgeringsexamen moeten kandidaten bewijzen dat ze zich kunnen redden in verschillende communicatieve situaties. In Voorbereiding op Werk wordt de cursist met niveau A1 of hoger voorbereid op het uitvoeren van Cruciale Praktijksituaties (CP’s). De nadruk ligt op de belangrijke aspecten van gesprekken voeren, zoals verstaanbaarheid, duidelijkheid en beleefdheid. Daarnaast is er aandacht voor schriftelijke situaties, bijvoorbeeld voor het invullen van formulieren en het begrijpen van brochures en folders. Voorbereiding op Werk behandelt alle Cruciale Praktijksituaties van de domeinen Burgerschap en Werk. Iedere CP wordt ingeleid met een filmpje dat op de website van het boek staat en voorbereidende oefeningen in het werkboek. Vervolgens kunnen cursisten in groepjes aan de bijbehorende Cruciale Handelingssituaties (CH’s) werken. Hierbij worden ze gestimuleerd samen te werken, rollenspellen uit te voeren en feedback te geven en te ontvangen. Uiteindelijk worden cursisten erop voorbereid een bewijs aan hun portfolio toe te voegen. Ook voor een assessment is deze werkwijze een goede voorbereiding.Voorbereiding op Werk bestaat uit een werkboek en een website waarop voor de cursist filmpjes, werkbladen, ingesproken woordenlijsten en praktische zinnen, en informatie over het portfolio te vinden zijn. Docenten kunnen op de website terecht voor een docentenhandleiding met didactische tips. Margreet Verboog is docentopleider aan de opleiding Docent NT2 van het Centrum voor Nascholing Amsterdam. Zij is auteur van onder andere Taal leren op maat, Verstaanbaar spreken en Leren spreken. Lieske Adèr is docent NT2 aan het ROC van Amsterdam. Ze geeft les in beroeps- en opleidingsgerelateerde gespreksvaardigheden en presentatietechniek.

Sommige kleuters hebben het extra moeilijk als ze bewegen, anderen zijn bijzonder handig. Dit boek biedt een bondig theoretisch kader waarin bewegingszorg voor kleuters gerealiseerd kan worden. Daarnaast bevat het tal van praktische mogelijkheden om een kleuter optimaal te stimuleren in zijn bewegingsontwikkeling. Een zorgbrede aanpak start met een goede observatie. Aan de hand van enkele spelen uit het boek Speelkriebels voor kleuters vindt de lezer praktische voorbeelden om gericht beweging te observeren. Bij deze voorbeelden horen observatieformulieren. Ze zijn gebaseerd op heldere ontwikkelingslijnen voor verschillende facetten van motoriek. De observatieformulieren kunnen makkelijk geïntegreerd worden in het kindvolgsysteem dat in de eigen werksituatie gebruikt wordt. Aansluitend bij het observeren bieden we in dit boek verschillende ideeën om goed in te spelen op bewegingssignalen van kinderen. Het gaat over zorgbreedte-initiatieven om spelen aan te passen, kleuters gerichter te stimuleren, de organisatie bij te sturen, nieuwe activiteiten te creëren, ruimte te maken in andere activiteiten. Kortom: praktisch haalbare tips die aansluiten bij de eigenheid van kleuters en het kleuteronderwijs. De auteurs zijn licentiaat in de lichamelijke opvoeding en verbonden aan de lerarenopleiding van respectievelijk de Katholieke Hogeschool Leuven, de Arteveldehogeschool Gent en de Katholieke Hogeschool Mechelen.ELS BERTRANDS is medeauteur van Speelkriebels voor kleuters. CHRISTINE DE MEDTS is pedagogisch begeleider basisonderwijs in het bisdom Gent en werkte mee aan de Praktijkmap voor een creatieve speelplaatswerking. GISELE DESCHEPPERE is lector aan de Katholieke Hogeschool Mechelen.

Hoe werk je aan taalbeleid in de basisschool? Het is een vraag die veel leerkrachten en directies zich stellen. In dit boek wordt alle belangrijke informatie over taalbeleid op de basisschool bij mekaar gebracht. Hoe kan je de taalontwikkeling van kleuters en leerlingen van het lager onderwijs stimuleren? Hoe omgaan met taal in leergebieden als wiskunde, wereldoriëntatie en muzische vorming? Hoe taalvaardigheid evalueren? Hoe schrijf je een taalbeleidsplan? En hoe werk je met een team dat taalbeleid uit? In dit boek worden deze vragen beantwoord, en geïllustreerd met talrijke voorbeelden uit de school- en klaspraktijk. De voorbeelden komen zowel uit het kleuteronderwijs als uit het lager onderwijs. Dit boek is daarom een absolute aanrader voor kleuterleidsters, leerkrachten en directies, studenten en docenten van de lerarenopleiding en schoolbegeleiders.

Contact is voor kinderen net zo belangrijk als ademen, eten en slapen. Zonder aandacht voelen kinderen zich verloren en worden bang. Vooral bij kleine kinderen kan deze gemoedstoestand extreem bedreigende vormen aannemen. Veel jongeren en pubers die te weinig lichamelijk, verbaal of visueel contact hebben gaan de aandacht trekken door grenzen te overschrijden.Wie deze samenhang onderkent en herkent kan ook de onbewuste gedragsstrategieën van kinderen begrijpen. Allerlei provocerende, storende, opvallende gedragingen komen dan in een ander licht te staan. Het wordt dan mogelijk het gedrag niet alleen te begrijpen maar ook om het positief te beïnvloeden door een liefdevolle opvoedingsstijl, die de kinderen veel speelruimte biedt om de wereld te ervaren, te combineren met steun en een gevoel van veiligheid. Het is een benadering waarbij niet mag worden geaarzeld om tegelijkertijd gefundeerde en zinnige grenzen te trekken die de kinderen helpen zich veilig te oriënteren in de wereld.Het boek wil opvoedkundige moed stimuleren zodat je een vrolijke en positieve grondhouding tegenover de kinderen kunt bewaren, ook wanneer er grenzen gesteld moeten worden.Kinderen houden zich niet altijd aan de regels van volwassenen. De onderliggende bedoeling van grensoverschrijdend gedrag bij kinderen brengt ons dichterbij een nieuw begrip van conflictsituaties met kinderen. Als we bijvoorbeeld begrijpen dat uitdagend gedrag niet tot doel heeft om ons volwassenen te ergeren dan kunnen we vanuit dat begrip veel beheerster reageren.In dit boek kunnen ouders leren hoe zij een gezonde ontwikkeling van hun kinderen kunnen bevorderen. Het geeft vele concrete voorbeelden die de oorzaken van conflictsituaties zichtbaar maken en helpen om tot een oplossing te komen.Het behandelt allerlei mogelijke problemen die ouders bij de opvoeding van hun kinderen in iedere levensfase kunnen tegenkomen. Bijvoorbeeld liegen en stelen, troep maken en provoceren, drift en terugkerende problemen, maar ook over inslapen e

In 1830 werd met de stichting van België wellicht de eerste moderne natiestaat op het Europese vasteland gevestigd. Die natiestaat was bijzonder stabiel; de grondwet bleef, op twee uitbreidingen van het stemrecht na, 140 jaar ongewijzigd. Met de gedrevenheid waarmee de revolutie tot stand was gekomen, ontstond een stroming die de nationale kunst en literatuur wilde stimuleren, de geschiedenis bestuderen, de volkstaal beoefenen en de vaderlandse tradities in ere houden. De beginnende Vlaamse beweging was een onderdeel van dat Belgische patriottisme. Sinds de eerste helft van de 20ste eeuw wordt de herinnering aan dat gezamelijke Belgische verleden stevig ontwricht door de flamingantische ideologie die een Vlaamse tegenhegemonie tegenover de Belgische natie en haar verleden heeft geschapen. Het verleden van België wordt zeker in Vlaanderen niet meer gekoesterd. België is vandaag uit vele Vlaamse, maar ook uit steeds meer Waalse geesten verdwenen. Vlaanderen is vandaag méér dan België een natie, Wallonië volgt met rasse schreden. Dit boek is een bundeling van artikels die Lode Wils in de jongste jaren heeft geschreven, maar die de neerslag bevatten van meer dan een halve eeuw historisch onderzoek. Het was tegelijk de periode waarin de Vlaamse natie geleidelijk aan de Belgische verdrong.Over de auteur:Lode Wils is emeritus hoogleraar nieuwste geschiedenis aan de K.U.Leuven. Hij is onder meer auteur van het driedelige Honderd jaar Vlaamse beweging, Van Clovis tot Di Rupo, De lange weg van de naties in de Lage Landen en de meerdelige biografie van Frans Van Cauwelaert.

Helaas geen beschrijving

Klik hier voor productinformatie

Franconville (derde editie) is een eigentijdse methode Frans voor de onderbouw, gebaseerd op het Europees Referentiekader. Franconville is er voor ßlle leerlingen,van vmbo tot en met vwo, laat leerlingen zelfstandig aan de slag gaan met het Frans, motiveert met uitdagende taken en projecten en geeft aandacht aan herhaling en verrijking, heeft een dvd met filmpjes die volop mogelijkheden bieden voor kijk- en luistervaardigheid. Bij Franconville hoort het digitale leerplatform Smart-e van ThiemeMeulenhoff.

Strategische ruimtelijke vraagstukken dienen zich steeds meer aan op een regionaal schaalniveau. De institutionele bestuursstructuur en het huidige planningsstelsel blijken in de praktijk niet voldoende te werken om een antwoord te geven op ruimtelijke regionale opgaven. Dit onderzoek biedt een alternatief voor ruimtelijke planning, waarmee meer kan worden aangesloten bij de maatschappelijke ruimtelijke opgaven dan nu het geval is. Het ontwikkelde model is geïnspireerd door het Amerikaanse “Growth Management ” en is erop gericht de mismatch tussen enerzijds de inhoud van planning en anderzijds de context en het proces van planning te verkleinen. De ideeën vormen tezamen een sturingsfilosofie, die er vanuit gaat dat ruimtelijke economische onderstromen niet tegen te houden zijn, maar dat het de taak is van de planologie om te zorgen voor een meerwaarde in het planningsproces. De regionale planningsstrategie is pro-actief en ontwikkelings- en onderhandelingsgericht. Uitgegaan wordt onder andere van autonome regionale krachten (regionale identiteit), innovatieve wijzen van ruimtelijke ontwikkeling (bijvoorbeeld via ‘transferable development rights ’) en governancestructuren met meer verantwoordelijkheid voor private partijen. Daarnaast staat het conditioneren en aanmoedigen van ruimtelijke ontwikkelingen door het stimuleren van samenwerking en het stellen van ‘concurrency ’- vereisten centraal. Met deze studie wordt vanuit de theorie van planning aan de praktijk bijgedragen met vernieuwende ideeën voor ruimtelijke planning.Ook wordt gekeken welke leerpunten er zijn vanuit de planningspraktijk voor de theorie. Deze studie is interessant voor eenieder die betrokken is bij (regionale)ruimtelijke processen, zowel vanuit een wetenschappelijk als een praktijkperspectief.

In het boek 'Vaardigheden basiszorg' worden bijna 100 basisvaardigheden beschreven voor de kwalificatieniveaus 4 en 5. Na een korte toelichting volgt een protocol waarin het doel van de handeling staat toegelicht. Het protocol vervolgt met de benodigde materialen en de stappen uit de voorbereiding, uitvoering en nazorg. Elke handeling wordt afgesloten met een checklist die gebruikt kan worden om te toetsen of de vaardigheid voldoende wordt beheerst. De 100 basisvaardigheden zijn ondergebracht in 10 hoofdstukken: . ondersteuning bij lichamelijke hygiëne en uiterlijke verzorging van een zorgvrager . voedingtoestand van een zorgvrager stimuleren en ondersteunen . zorgvrager ondersteuning bieden bij de uitscheiding . mobiliteit stimuleren en ondersteunen . ademhaling, temperatuur en circulatie stimuleren en ondersteunen . slaap–/waakritme stimuleren en ondersteunen . basisvaardigheden ten behoeve van specifieke zorgvragers . medicijnen toedienen . injecteren . wonden verzorgen De vaardigheden zijn ruim voorzien van illustraties, omdat het bij het aanleren van handelingen vooral ook gaat om het zien. Het boek wordt afgesloten met een tweede deel, zijnde basisvaardigheden op sociaal en communicatief gebied. Luisteren, een gesprek voeren, feedback geven en andere elementaire sociale vaardigheden worden op een heldere wijze uiteengezet

Jongeren communiceren met elkaar via sms en msn, wisselen informatie uit via Facebook en Hyves, zetten filmpjes op YouTube, gebruiken straattaal en experimenteren met nieuwe sexuele gedragingen, zoals 'swaffellen' en 'schuren'. Docenten en schoolleiders in voortgezet onderwijs en mbo krijgen onherroepelijk te maken met de jongerencultuur.Hoe gaat u hiermee om als docent en als school? Waar trekt u een grens en waarom? Dit boek nodigt uit om de discussie binnen uw team aan te gaan en om als school een gezamenlijk standpunt te bepalen. Het boek biedt hiervoor de juiste vragen, herkenbare voorbeelden en een juridisch kader.

Meld u bij Uitgeverij DAMON aan als gebruiker van deze methode en ontvang direct en gratis (inhoudelijke) ondersteuning.oud isbn: 90 5573 488 8Zin in zinLevensbeschouwing en Ethiek Tweede Fase Havo/VWOZin in zin is een methode levensbeschouwing die op vernieuwende wijze rekening houdt met de onderwijskundige benadering binnen het tweedefase-onderwijs.Algemene doelstellingDe belangrijkste doelstelling van Zin in zin is om leerlingen te stimuleren hun eigen levensbeschouwelijke en ethische identiteit (verder) te ontwikkelen en in praktijk te brengen.De methode wil leerlingen gevoelig maken voor de feitelijke aanwezigheid van levensbeschouwing en ethiek in interpersoonlijke relaties, de samenleving en in beroepssituaties. Ook leren de leerlingen om de werking van levensbeschouwing in de praktijk te duiden, te beoordelen en te praktiseren.Didactische formuleZin in zin is zodanig opgezet dat de leerling het boek in principe volledig zelfstandig kan bestuderen. Aan het begin van ieder hoofdstuk worden duidelijke leerdoelen geformuleerd en de teksten, vragen en opdrachten zijn logisch opgebouwd en in toegankelijke taal geschreven. Het boek is bovendien voorzien van een uitgebreide index van namen en begrippen om zelfstudie te vergemakkelijken.De methode is hierdoor zowel bruikbaar voor docenten die een meer klassieke didactiek hanteren als voor leerkrachten die kiezen voor een ver doorgevoerde vorm van zelfstandig studeren.Twee versiesZin in zin is verkrijgbaar in twee versies:- Zin in zin Tweede fase HAVO en VWO- Zin in zin Tweede fase VWODe eerste versie is met name bruikbaar op de HAVO, eventueel ook op het VWO. De hoofdstukken zijn kleiner en de versie bevat een hoofdstuk 'mensbeelden'. De tweede uitgave is speciaal ontwikkeld voor het VWO. Er wordt dieper op de stof ingegaan waardoor de hoofdstukken omvangrijker zijn.Beide delen zijn overzichtelijk en aantrekkelijk vormgegeven. Het be

Modern hersenonderzoek wijst uit dat de uitdrukking 'het verstand groeit met de jaren' geen flauwekul is, maar werkelijk waar. Veel leidinggevenden, kunstenaars en staatslieden beleven dan ook op hoge leeftijd de succesvolste periode van hun carriere. In De wijsheidparadox toont neuropsycholoog Elkhonon Goldberg aan dat het brein met het klimmen der jaren op tal van gebieden aan kracht wint en het lerend vermogen na het vijftigste levensjaar eerder toe- dan afneemt. Goldberg laat ook zien hoe het in onze hersenen toegaat, en hoe wij onze hersenen kunnen trainen en stimuleren om tot op hoge leeftijd inzicht en kennis te blijven verwerven.

Ouders wensen het beste voor hun zoon of dochter. Ze willen dat hun kind met plezier naar school gaat. En ze willen dat het goed leert lezen en rekenen. Natuurlijk is dat in de eerste plaats een taak van de school. Maar ouders kunnen hun kind ook thuis op een ontspannen manier stimuleren. Dit hoeft niet veel tijd te kosten en is zeker de moeite waard: uit onderzoek blijkt dat ouderbetrokkenheid een gunstige invloed heeft op de leerprestaties en de werkhouding van kinderen. Bovendien is samen leren leuker!CPS heeft speciaal voor ouders een boekje ontwikkeld: Leren doen we samen! Zo helpt u uw kind bij het lezen en rekenen. Het aantrekkelijk vormgegeven boekje gaat in op de volgende vragen:Op welke wijze leert mijn kind lezen en rekenen op school? Hoe kan ik thuis helpen bij het leren? Wat moet ik doen als het leren lezen of rekenen niet zo goed gaat? Hoe toon ik mijn betrokkenheid bij de school? Leren doen we samen! bevat veel praktische voorbeelden en handige tips. Daarmee kunnen ouders met kinderen in groep 1 tot en met 8 direct thuis aan de slag!

Professor, ex-politicus, schrijver, levensgenieter, echtgenoot en (groot)vader: Roger Blanpain (°1932) is het allemaal. Zijn sprankelende memoires werpen een fascinerende blik op de academische wereld en op de grote sociale evoluties van de Belgische en Europese naoorlogse samenleving. Evenzeer echter bieden ze een uniek ooggetuigenverslag van iemand die de belangrijkste gebeurtenissen van de laatste 65 jaar vanop de eerste rij heeft meegemaakt. 'Memoires Roger Blanpain - Wat kan ik voor u doen?' is het persoonlijke en openhartige verhaal van een eigenzinnige jongen die zich wist te ontpoppen als een groot academicus en een wereldvermaard specialist arbeidsrecht.  In drie grote delen staat Roger Blanpain uitgebreid stil bij alle aspecten van zijn rijk gevulde leven. Langs Dender en Dijle schetst Roger Blanpains levensverhaal: van zijn kinderjaren in Geraardsbergen tot zijn indrukwekkende carrière – als student, docent en decaan - aan de Leuvense rechtsfaculteit. Wat kan ik voor u doen? overloopt de maatschappelijke problemen die Roger Blanpain in de loop van zijn lange carrière het meeste hebben aangegrepen, en waarover hij vaak uitgesproken standpunten heeft ingenomen. Wat kunnen we samen doen? ten slotte, staat stil bij de lange weg die Roger Blanpain heeft afgelegd met studenten, collega’s en vrienden, en die hem heeft geleid in tal van nationale en internationale organisaties en verenigingen. Deze memoires gunnen een verhelderende blik in verschillende sleuteldossiers uit de Belgische sociale geschiedenis, zoals de Badger Case, de Bolkesteinrichtlijn of Volkswagen Vorst. Bovendien geeft Roger Blanpain zijn onverbloemde mening over een aantal hete hangijzers, zoals de mensenhandel in het voetbal, de tabakslobby en het rookverbod, de positie van onthaalouders of de oneerlijke verhouding tussen arbeiders en bedienden. Zijn ideeën om de Belgische tewerkstelling te stimuleren verschaffen deze memoires een blijvend actueel karakter.                   

Aan de slag met kinderboeken - ISBN 978 90 5483 689 6

Centraal in deze uitgave voor pabostudenten staat hoe basisschoolleerlingen tot lezen te verleiden zijn. De uitgave is praktijkgericht en geeft informatie en handige tips voor lessen. Een van de taken van het basisonderwijs is het stimuleren van kinderen tot lezen en het vergroten van hun leesplezier. Als pabodocenten weten de auteurs bij uitstek wat hiervoor nodig is.

In deel A wordt duidelijk gemaakt wat er van een leerkracht verwacht wordt ten aanzien van leesbevordering op de basisschool.

Deel B schetst een globaal en overzichtelijk beeld van leesbevordering in de diverse groepen.

In deel C komen verschillende aspecten van leesbevordering aan de orde, als genres en het beoordelen van kinderboeken. Daarbij horen lessuggesties met boeken uit diverse genres.

Deel D gaat over het werken met kinderboeken in de klas. Ook hierbij horen lessuggesties.

Het boek sluit af met een gedeelte over het organiseren van lezen en leesbevordering.

Bestuurders, politici, wetenschappers en journalisten breken zich al jaren het hoofd over de vraag waarom Nederlandse vrouwen zelden de top van het bedrijfsleven bereiken. Met legio maatregelen en nog meer goede voornemens pogen zij de opmars van vrouwen een impuls te geven. Tevergeefs.In Vrouwen zijn gelijk aan Mannen - behalve in de directiekamer schetst Jessica de Jong de oorzaken van het falende beleid van bedrijfsleven en overheid, recent voorbeeld: zie het geringe aantal vrouwen in het kabinet-Rutte. Te veel aandacht gaat uit naar vrouwelijke commissarissen, die vaak weinig te vertellen hebben. Het stimuleren van diversiteit in de top is vrijblijvend, ondoordacht en ongericht. Terwijl de overheersende mannelijke cultuur ongemoeid blijft.Het boek laat zien dat niet alleen ambitieloze vrouwen de oorzaak zijn van het vrouwentekort, maar ook dat veel bedrijven geen antwoord hebben op de vaak onbewuste discriminatie van vrouwen.Is er nog een uitweg uit deze impasse? De Jong doet aanbevelingen aan bedrijfsleven, politiek en de topvrouwen zelf om een doorbraak te forceren. Over de auteurJessica de Jong (Amsterdam, 1971) schrijft als journalist over uiteenlopende onderwerpen op het terrein van emancipatie. Artikelen van haar hand verschenen onder meer in het Financieele Dagblad, Trouw en de Volkskrant.

Winnaar van de LTP / Van den Berghprijs 2008De werkvloer is in toenemende mate cultureel divers geworden. Globalisering, ontwikkelingen op de arbeidsmarkt en vragen van consumenten maken van diversiteit tevens een economische noodzaak. Hoe kunnen organisaties hierop inspelen? Wat kunnen zij doen om de positie van allochtone medewerkers te verbeteren en de samenwerking tussen hen en autochtone medewerkers op de werkplek te bevorderen? Hoe kunnen organisaties allochtoon talent kennen en herkennen en profiteren van creativiteit en innovatie? In het boek stellen de auteurs diversiteit op de werkvloer centraal. Aan de hand van theoretische concepten geven zij inzicht in de verschillen. Maar ook de positieve gevolgen van diversiteit komen aan bod, zoals het benutten van de heterogeniteit aan perspectieven en het stimuleren van creativiteit en innovatie. Ten slotte beschrijven de auteurs verschillende interventies - gericht op individuen, teams en de organisatie als geheel - om verschillen te overbruggen en kansen te benutten op een cultureel diverse werkvloer.‘Culturele diversiteit op het werk’ biedt managers, HRM-professionals, adviseurs en andere professionals inzicht in de kennis die op dit moment over het onderwerp voor handen is. Daarnaast geeft het boek praktische handvatten om als organisatie van een cultureel diverse werkvloer te profiteren.Karen van Oudenhoven-van der Zee is werkzaam als hoogleraar Organisatiepsychologie aan de Rijksuniversiteit van Groningen. Haar onderzoek is gericht op culturele diversiteit in organisaties. Daarnaast is zij directeur van het maatschappelijk instituut Integratie en Sociale Weerbaarheid dat onderzoek verricht op het gebied van integratievraagstukken.Jan Pieter van Oudenhoven is bijzonder hoogleraar Cross-culturele psychologie aan de Rijksuniversiteit Groningen. Daarnaast is hij voorzitter van de Stichting Bevordering Intercultureel Contact (www.intercultureelcontact.nl). Zijn onder

Met behulp van dit boek kunt u uw studenten optimaal en doelgericht begeleiden bij het vergroten van de competenties organiseren, zelfmanagement en profileren. Bij deze competenties horen acht thema’s die verdeeld zijn over verschillende bijeenkomsten. De bijeenkomsten in dit boek zijn opgebouwd volgens het lesconcept van activerend opleiden. Dit concept, gebaseerd op de leerstijlen van Kolb, gaat uit van het consequent doorlopen van de vier fasen van het ervaringsleren. Bij de keuze van de werkvormen is rekening gehouden met de verschillende soorten intelligenties. Met de kant-en-klare programma’s creëert u binnen de slb- of regielijn een goede samenhang tussen de verschillende bijeenkomsten. De kans op gemotiveerde studenten is daardoor groter en het rendement van de bijeenkomsten neemt toe.Het boek beschrijft veertig bijeenkomsten van maximaal anderhalf uur met ruim veertig activerende werkvormen, zoals ijsbrekers, spelvormen, discussievormen en werkopdrachten. Deze werkvormen worden op een overzichtelijke manier gepresenteerd.Bij het boek ontvangt u een dvd waarop alle benodigde leermiddelen (opdrachten, Powerpointpresentaties, filmpjes, testen enz.) staan. Dit maakt dat u zonder moeite kunt zorgen voor inspirerende bijeenkomsten. Het boek kan ook door leraren, trainers en coaches worden gebruikt tijdens mentoruren, bij lessen studievaardigheden en tijdens specifieke trainingen en coachgesprekken over persoonlijke effectiviteit.

Goede materialen zijn onontbeerlijk in de onderbouw. Het spel van de jongste kinderen is aan concrete voorwerpen en materialen gebonden. Zij hebben dan ook veel behoefte aan materialen om mee te manipuleren en te experimenteren, zand en water bijvoorbeeld, en beeldende materialen (zoals papier en kosteloos materiaal). Om de spelontwikkeling verder te stimuleren zijn materialen nodig voor rollenspel, voor de verteltafel en de verhalen-tafel, voor bouw- en constructie-activiteiten. Daarnaast zijn er diverse speelleermaterialen (lotto’s, puzzels, memory). De leermiddelenhandel heeft ze in overvloed, maar welke zijn nuttig en interessant genoeg? Sommige materialen kun je ook of beter zelf maken, samen met de kinderen. Om kinderen te betrekken in de wereld van de geschreven en gedrukte taal en in reken-wiskundeactiviteiten zijn goede materialen absoluut noodzakelijk: materialen voor de hoeken, (prenten)boeken, materialen om teksten en boeken te maken, om te schatten, te meten, te tellen en te schematiseren. Ook ict neemt in de onderbouw een belangrijke plaats in; de computer, de scanner en digitale camera worden regelmatig ingezet. Talrijke educatieve computerprogramma’s worden aanbevolen, maar welke zijn echt de moeite waard? Al deze materialen worden in 'Het materialenboek' besproken. Leerkrachten vinden er een toelichting op de kenmerken en mogelijkheden van de materialen en aandachtspunten voor een kritische beoordeling en selectie. Aanbevelingen voor een verantwoord materiaal-aanbod en voor de verbinding aan kernactiviteiten voor de onderbouw zijn in de verschillende hoofdstukken opgenomen. Er worden niet alleen voorstellen gedaan voor de inrichting van een rijke leeromgeving in de klas; ook het buitenspel krijgt de aandacht. Hoe ziet de speelleeromgeving buiten er uit? Welke materialen kunnen daar ingezet worden om spelen en leren mogelijk te maken? Barbara Nellestijn is onderwijspedagoog. Ze is, naast groepsleerkracht in het basisonderwijs, werkzaam als nascholer en onderwijsontwik

Op 3 december 2010 vond de Staatsrechtconferentie 2010 plaats te Tilburg, krap een maand nadat de Staatscommissie Grondwet op 11 november 2010 haar rapport had gepresenteerd. Het thema ‘Functie en betekenis van de Grondwet: een dialogisch perspectief’ is mede ingegeven door de activiteiten van de Staatscommissie. Er is echter bewust gekozen voor een bredere invulling van dit thema: de discussie over aanpassing van de Grondwet wordt gevoerd in het licht van wetenschappelijk inzichten over constitutionele rechtsvorming en in dialoog met aanverwante disciplines. In deze bundel treft u de bijdragen aan die tijdens de vier workshopsessies van de Staatsrechtconferentie werden besproken. De indeling volgt die van de conferentie: telkens kijken twee auteurs vanuit een eigen invalshoek naar één thema. Karin van Leeuwen laat in een historische analyse zien hoe verschillende grondwetscommissies uit het verleden al met het thema ‘Constitutionalisering en de burger’ hebben geworsteld. Willem Witteveen geeft in aanvulling daarop een voorzet voor een hedendaagse werkwijze om constitutionele dialoog in de samenleving te stimuleren: de dialoog tussen overheid en burger zou erop gericht moeten zijn de burger in staat te stellen zijn eigen interpretatie te ontwikkelen van de democratische rechtsstaat met de Grondwet als platform en met een handleiding voor het ‘huis van de rechtsstaat’ als didactisch hulpmiddel. Roel Schutgens benadert het tweede thema, ‘Het ‘hoe’ van constitutionele toetsing in Nederland’, zowel principieel als pragmatisch. Hij komt met concrete voorstellen om te voorkomen dat de rechter bij eventuele toetsing van formele wetten actuele, weloverwogen grondwetsinterpretaties van de wetgever doorkruist. Na enkele kritische beschouwingen uit rechtsvergelijkend perspectief, legt Gerhard van der Schyff het voorstel van de Staatscommissie met betrekking tot de beperkingssystematiek langs de legitimiteitslat. Elaine Mak en Anamarija Kristic gaan in afzonderlijke bijdragen in op het thema ‘De Grondwet in transnationale co

De aromatherapie heeft, net als andere alternatieve geneeswijzen, zijn plaats verworven in de huisapotheek. Meer en meer mensen kiezen voor natuurlijke middelen die het lichaam stimuleren en ondersteunen om af te rekenen met allerhande kwalen. Binnen enkele jaren zal de zorgverlening geconfronteerd worden met zorgvragers voor wie de aromatherapie deel uitmaakt van hun dagelijks leven. Die zorgvragers zullen, ook als ze opgenomen worden in een zorginstelling, zelf willen kiezen hoe en met welke middelen ze behandeld worden.Dit boek biedt een algemene inleiding in etherische oliën en aromatherapie. Het gaat daarnaast concreet in op de mogelijkheden en de implementatie van aromatherapie in de zorgpraktijk. Er wordt aandacht besteed aan de klachten waarmee de doelgroep te maken heeft. Naast een duidelijke omschrijving van die klacht komen ook de mogelijke oorzaken en preventiemogelijkheden aan bod, alsook de aromatherapeutische recepten en behandelingen. Er wordt een concrete voorbeeldprocedure aroma- therapie beschreven, alsook een behandeling- en opvolgingsplan en een veiligheidsfiche.PATRICIA ROGGE is directrice van een Woon- en zorgcentrum. De persoonlijke keuze van een resident respecteren, ook op vlak van gezondheidszorg, is haar grootste bezorgdheid.

In 30 dagen langs 100 schrijversgravenAad Meinderts (tekst) en Jessica Swinkels (foto's)Aad Meinderts, directeur van het Letterkundig Museum, reisde gewapend met witte rozen in 30 dagen langs 100 Nederlandse en Vlaamse schrijversgraven. Meinderts schrijft persoonlijk en beeldend over zijn reis en de auteurs wier graven hij heeft bezocht. Zijn literaire roadtrip bracht hem ook in onder meer Jeruzalem, Elmina (Ghana), Bazel, Parijs en Londen. Hoewel de dood nooit ver weg is, is Meinderts’ reis een vrolijk literair avontuur. Met meer dan 200 schitterende foto’s van Jessica Swinkels.Alle tijdens de reis gemaakte filmpjes zijn op www.literaireroadtrip.nl te bekijken.Het boek verschijnt gelijktijdig met de tentoonstelling in het Letterkundig Museum in Den Haag, die te zien is van 4 september 2010 t/m 14 augustus 2011.

Taal is vanzelfsprekend, maar niet alle kinderen leren vanzelf luisteren en praten, lezen en schrijven. Taalproblemen van kinderen op school hebben verschillende oorzaken die vaak in combinatie voorkomen. Zo kunnen biologische factoren invloed hebben op de taalontwikkeling, maar ook bijvoorbeeld een combinatie van sociale en medische factoren. Hoe het ook komt, de school heeft voor al deze kinderen extra creativiteit, kennis en inzet nodig om de taalontwikkeling te stimuleren. Dit ‘extra’ wordt geformuleerd in het taalbeleid van de school. Dit boek beoogt voor een dergelijk taalbeleid de bouwstenen aan te dragen. Bouwstenen die afkomstig zijn uit de pedagogiek en de taalkunde, waarbij steeds geprobeerd is theoretische en praktische inzichten te combineren. De taalproblemen en -achterstanden van buitenlandse en meertalige kinderen staan op het ogenblik het meest in de belangstelling. Dit boek gaat met name over die problematiek, en is bedoeld voor allen die met meertalige kinderen in het speciaal onderwijs te maken hebben: ouders, leerkrachten, pedagogen en psychologen, en studenten.

Er is enorm veel westerse ontwikkelingshulp richting Afrika gegaan, de afgelopen vijftig jaar. En het lijkt niets te helpen: de armste landen worden alleen maar armer.Volgens Dambisa Moyo is die hulp misschien wel de belangrijkste oorzaak van de ellende. Want in plaats van te stimuleren, werkt financieel eenrichtingsverkeer verlammend en het zijn steeds de verkeerde bedrijven en politici die ervan profiteren. Maar Moyo is niet pessimistisch - ze schetst een derde weg voor Afrika, met ideeÙn die ontleend zijn aan successen in AziÙ en Zuid-Amerika, die het ook voor elkaar hebben gekregen zonder westerse goodwill.Zoals Niall Ferguson het formuleert in zijn voorwoord: 'Meer Moyo en minder Bono!'

Wat zie je weerspiegeld als je naar jezelf kijkt? Bevalt het je of zou je dingen toch anders willen? De hedendaagse vrouw probeert zoveel mogelijk goed te doen: werk, gezin, vrije tijd. Maar komt zij nog wel toe aan de dingen die ze echt wil?Dit boek is geen pamflet waarin staat wat zij moet doen en zou moeten laten, geen aansporingen of handige tips zoals in vele hedendaagse tijdschriften en handboeken. Wel prikkelende teksten om vrouwen te stimuleren zichzelf onder de loep te nemen en zich bewust te worden van het feit dat er altijd ook nog een keuze bestaat. Op alfabetische volgorde behandelt Het Spiegelplafond thema's uit een modern vrouwenleven. Het weerspiegelt je huidige leven en verruimt je blik.Vrouwenpsychologie opnieuw onder de loep genomenPraktische aanzet tot zelfreflectieVoor vrouwen Ún mannen, coaches, HRM-managers en therapeutenOver de auteurMirjam Windrich (1965) heeft een praktijk voor coaching en therapie en begeleidt mensen bij onder meer hun loopbaan, relatie, psychische klachten en zingevingsthema's. Daarnaast is zij pionier in online coaching. Zij publiceerde eerder Een nieuwe start en Het succes van online coaching.

Zeer praktisch werkboek voor het uitvoeren van een praktijkonderzoek bij de afsluiting van een HBO opleiding.Het boek is geschreven vanuit de student-onderzoeker en neemt je mee langs de universele hobbels die elke onderzoeker moet nemen. Het vaststellen van de probleemstelling, het gesprek met de opdrachtgever, het maken van een onderzoeksplan, het toepassen van relevante theorie en modellen, het trekken van conclusies, het geven van aanbevelingen, het onderbouwen van voorstellen, het maken van een implementatieplan, het schrijven van een onderzoeksrapport, het optimaliseren van de beoordeling en het geven van een presentatie.Met veel praktijkvoorbeelden en vooral het gebruik van duidelijke no-nonsense taal wordt een werkwijze en een structuur aangeboden die zorgt dat je gefocust blijft en niet afdwaalt.Er worden adviezen gegeven hoe om te gaan met veel voorkomende problemen in een onderzoeksorganisatie die niet stil zit en warbij hoge eisen worden gesteld aan de werkwijze en de resultaten die je weet te boeken.Op de bijbehorende website www.vanprobleemnaarprestatie.nl zijn filmpjes te zien waarin de behandelde concepten en methoden worden toegelicht met bedrijfskunde studenten.

Als programmeren nieuw voor je is, dan is dit het aangewezen leerboek. Visual Basic is een elegante en consistente programmeertaal, waardoor deze taal eenvoudig te leren en te gebruiken is. Het boek veronderstelt geen voorkennis op het gebied van programmeren en het is geschreven in een eenvoudige, directe stijl. In aansluiting op de huidige aanpak van het programmeeronderwijs behandelt het boek de objectgeoriÙnteerde concepten al in een vroeg stadium. Bovendien wordt het aanleren van een goede programmeerstijl gestimuleerd.De auteurs benaderen het leren van objectgeoriÙnteerd programmeren door nieuwe begrippen zorgvuldig een voor een te introduceren.Begrippen komen in het begin van het boek aan de orde en worden in latere hoofdstukken in een ingewikkelder context behandeld.De verschillende onderwerpen worden besproken aan de hand van een grote variÙteit aan voorbeelden, zoals informatiesystemen, spelletjes en wetenschappelijke berekeningen.Om de interesse en het plezier in het programmeren te stimuleren wordt gebruikgemaakt van graphics.In het gehele boek wordt gebruikgemaakt van UML-diagrammen.Het overzicht aan het eind van elk hoofdstuk bevat testvragen, opgaven, 'programmeerprincipes' en 'programmeervalkuilen'.Dit boek is geschikt voor iedereen die zich de beginselen van Visual Basic wil eigen maken.Over de auteursDouglas Bell en Mike Parr zijn als docent verbonden aan de Sheffield Hallam University in Engeland. Zij hebben een aantal programmeerboeken geschreven, waaronder het bekende Java voor studenten. Dit boek is bewerkt voor de Nederlandstalige markt door Kris Hermans verbonden aan XIOS Hogeschool Limburg.

De invoering van vormen van activerend leren is een uitdagend proces met vaak veel onzekerheden. Dit boek biedt houvast voor teams om de goede lijnen uit te zetten en reikt theorie, praktijkvoorbeelden, instrumenten suggesties en tips aan. Een goed onderwijsteam vormt zich niet zomaar. De totstandkoming van een goed onderwijsteam is een zoektocht. Dit boek beschrijft dit zoekproces, gaat in op de succesfactoren (eigenaarschap van de teamopdracht, leiderschap en volgerschap, een lerende teamcultuur, een adequate teamorganisatie en een goede interactie met de interne en externe omgeving), probeert richting te geven aan het maken van goede keuzes en pleit voor een lerende benadering. Teamleiders spelen een belangrijke rol bij het initiëren en stimuleren van ontwikkelingen in een team. Maar zij kunnen het niet alleen. Teamleiders en teamleden moeten het samen doen. Aan het einde van elk hoofdstuk wordt een case uitgewerkt van een onderwijsteam dat vormen van activerend leren wil invoeren.

genomineerd voor Langeveldprijs 2010 Gespreksactiviteiten met jonge kinderen in de klas zijn van groot belang. In samenhang met spel, lees-schrijfactiviteiten en reken-wiskundeactiviteiten bevorderen zij de taalvaardigheden.Leidsters en leerkrachten stimuleren de vrije communicatie in de groep, omdat het belangrijk is dat alle kinderen hun stem laten horen. Zij krijgen volop kansen, ruimte en tijd om taal te gebruiken, zowel mondeling als schriftelijk. Er is ook expliciete ondersteuning van taalvaardigheden, taalkennis en van gespreksvaardigheden. De leerkracht ontwerpt daarvoor een rijke leeromgeving met actuele en interessante thema’s, zorgt voor een begrijpelijk taalaanbod en voor goede feedback. Dit boek fungeert daarbij als gids.Allereerst wordt duidelijk gemaakt welke plaats mondelinge taal krijgt in Basisontwikkeling. Informatie over taalverwerving, woordenschat en tweedetalige ontwikkeling wordt in dit boek gekoppeld aan de ontwikkelingsgerichte didactiek voor de onderbouw. Vervolgens komt de concrete uitwerking aan de orde: wat doen leidsters en leerkrachten precies om gesprekken met kinderen vorm te geven. In aansluiting daarop worden de verschillende gespreksactiviteiten besproken: gesprekken bij thema’s in de groep, gesprekken bij kernactiviteiten en gesprekken in de groepskring.Kortom: dit boek biedt een zeer compleet beeld van gesprekken in de klas, rijkelijk geïllustreerd met voorbeelden en foto’s uit de praktijk. 'Zoeken naar woorden' is bestemd voor pabo-studenten en leerkrachten onderbouw in het primair onderwijs. Daarnaast is het boek bruikbaar voor onderwijsassistenten, ­peuterleidsters en anderen die de ontwikkeling van jonge kinderen willen bevorderen. Voor iedereen die goed in gesprek wil gaan!Bea Pompert is als auteur van 'Naar lezen, schrijven en rekenen', 'Met jou kan ik lezen en schrijven' en 'Thema’s en taal' een bekende naam in de wereld van de onderwijspedagogiek. Zij werkt als nascholer en onderwijsontwikkelaar bij De Activiteit

Iedere ouder wil zijn kind helpen al zijn kansen te benutten. Ouders kennen hun kind het beste en brengen de meeste tijd met hun kind door. Zij zijn daardoor heel belangrijk voor de ontwikkeling van hun kind. Dit prachtig geïllustreerde boek geeft ouders praktische voorbeelden om de ontwikkeling van hun kind te stimuleren. Kinderen krijgen daarbij het gevoel dat er naar ze geluisterd wordt en dat hun ouders van ze houden. De auteurs laten zien dat samen spelen, zingen, lezen en knutselen niet alleen plezier geven, maar ook heel waardevol zijn voor kinderen.

Een andere kijk op het laatste taboe, aan dehand van een liefderijke levensgeschiedenis.Het leven in al z’n facetten is een absoluut gaaf verschijnsel.Onverbrekelijk eraan verbonden, zijn geboorte en dood.Het begin van elk leven wordt als iets moois ervaren.Maar waarom het einde ervan dan eigenlijk niet?Het is alweer drie jaar geleden dat zijn ‘supermaatje’ overleed. ‘Zijn kleine’ noemde hij haar vaak liefkozend. Echter, ook al is ze er nu niet meer, ze blijft hem inspireren en stimuleren. Haar humor en lach klinken nog steeds in hem na. De blik van haar grote, donkere ogen waaruit eens voortdurend levensvreugde spatte, is onuitwisbaar op zijn netvliezen geëtst. Ja, op magische wijze blijft hij met haar verbonden. Enkele maanden voor haar dood deed hij haar een belofte. Deze nakomen, houdt hem vrijwel iedere dag bezig. Met onlosmakelijk eraan gekoppeld, proberen een antwoord te vinden op bovenstaande vraag.Behalve indringend over het laatste taboe, rept de protagonist in dit boek nog over andere controversiële onderwerpen waarover hij al jaren schrijft. Voorts onthult hij wat hem dreef voor de eigen werken een uitgeverij op te zetten, en hieraan onverbrekelijk verbonden twee personages tot leven roepen.

Ouders van een kind met een verstandelijke handicap worden vaak geconfronteerd met heel wat vragen en praktische problemen. Want wat houdt een verstandelijke handicap precies in? Waar kun je de nodige ondersteuning krijgen? Wat mag je wel en niet van hulpverleners verwachten? Hoe kun je de ontwikkeling van je kind stimuleren? En wat met school? Dit begrijpelijk geschreven basisboek geeft ouders duidelijk informatie over de manier waarop ze samen met hulpverleners antwoorden kunnen vinden op de specifieke vragen en behoeftes van hun hele gezin. De auteurs vertrekken daarbij steeds van de ouders zelf, en tonen aan hoe ze hun sterke kanten en die van hun gezin kunnen inzetten om de levenskwaliteit van alle gezinsleden te verhogen.

Dit themaboek over competentiegericht beoordelen is gericht op het leerproces en de groei van de student, de aankomend professional. In dat leren zijn geen scherpe grenzen te trekken tussen formeel, non–formeel en informeel leren. Competentiegericht onderwijs is bedoeld om deze verschillende manieren van leren recht te doen, te stimuleren en leeromgevingen te verbinden. Dit themaboek bevat artikelen van verschillende auteurs die duidelijk maken dat er heel wat komt kijken bij het ontwerpen van goede beoordelingsvormen. Goed beoordelen is bovendien een vak apart: je bent niet zomaar een goede beoordelaar.Bekwaamheid op de proef gesteld is vanuit verschillende perspectieven te lezen: vanuit het perspectief van de student die werkt aan zijn of haar bekwaamheid; vanuit het perspectief van de opleider (op school en in de praktijk), die nieuwe rollen krijgt in een competentiegerichte benadering, waarbij nieuwe bekwaamheden op de proef worden gesteld; eveneens vanuit het perspectief van de opleider, die zich soms meer speelbal voelt in een veranderingsproces dan de eigenaar ervan. Ook dan worden je bekwaamheid (en je geduld…) op de proef gesteld. vanuit het perspectief van de beleidsmaker. Welke functies vervullen toetsen, beoordelingen en examens eigenlijk? Wanneer spreken we van 'een deugdelijke en faire beoordeling"? En wie ziet erop toe en draagt verantwoordelijkheid voor de kwaliteit?Dit boek gaat in op de diverse belangrijke afwegingen en keuzes die bij competentiegericht beoordelen moeten worden gemaakt. Ligt het accent bij beoordelen op ontwikkelen of juist op selecteren? Vindt de beoordeling onafhankelijk of afhankelijk van de leerweg plaats? Bestaat de toetsing uit een reeks kleinere onderdelen, of uit grote, integratieve gehelen?

Leerlingen gaan naar school om zich te ontwikkelen en bepaalde leerdoelen te halen. Een kerntaak van het onderwijs is leerlingen hierbij te helpen. Leraren spelen hierin een belangrijke rol: zij stimuleren, begeleiden en sturen het leerproces waar nodig bij. Het (tussentijds) beoordelen van het leren is hierbij essentieel. Dit boek gaat ervan uit dat dit niet alleen de taak is van de leraar, maar ook van de leerlingen zelf. Door zelfreflectie, feedback van de leraar en evaluatie door medeleerlingen worden zij zich meer bewust van hun eigen leerproces en krijgen zij aanwijzingen voor het zetten van de volgende stap op weg naar het bereiken van hun leerdoel.Evalueren om te Leren biedt (aankomende) leraren theoretische achtergronden, praktijkvoorbeelden, handvatten en praktische instrumenten om leerlingen te helpen in hun ontwikkeling. De benadering van evaluatie, die ‘Evalueren om te Leren’ wordt genoemd, staat centraal in dit boek. De actieve rol van leerlingen hierin wordt sterk benadrukt. Het boek bestaat uit drie delen. Deel 1 vormt een inleiding over evaluatie, toetsing en beoordeling op school. Hierin worden algemene principes van evaluatie besproken en wordt ‘Evalueren om te Leren’ nader uitgewerkt. Deel 2 is meer praktisch van aard en behandelt de onderwerpen feedback, peerevaluatie, zelfreflectie, werken met portfolio’s, evalueren van projectwerk en continue voortgangsevaluatie. In deel 3 komen enkele bouwstenen voor schoolbeleid aan de orde zoals opvattingen van leerkrachten over evalueren, communicatie en samenwerking met ouders over evaluatie en kwaliteitscriteria voor evaluatie. Dit boek is bestemd voor leraren (in opleiding) in het basis- en voortgezet/secundair onderwijs. Het is een toegankelijk geschreven uitgave waarin kennis en praktijk nauw met elkaar zijn verweven. Evalueren om te Leren is geschreven door auteurs afkomstig vanuit diverse universiteiten en hogescholen in Nederland en Vlaanderen met wetenschappelijke en/of praktijkervaring op dit gebied.Jos Castelijns is lector ‘Eige

Franconville (derde editie) is een eigentijdse methode Frans voor de onderbouw, gebaseerd op het Europees Referentiekader. Franconville is er voor ßlle leerlingen,van vmbo tot en met vwo, laat leerlingen zelfstandig aan de slag gaan met het Frans, motiveert met uitdagende taken en projecten en geeft aandacht aan herhaling en verrijking, heeft een dvd met filmpjes die volop mogelijkheden bieden voor kijk- en luistervaardigheid. Bij Franconville hoort het digitale leerplatform Smart-e van ThiemeMeulenhoff.

Dit boek reikt u een methode aan waarmee u op een zeer effectieve en prettige manier uw geheugen en concentratievermogen kunt verbeteren. Het hoeft u niet veel tijd te kosten: u investeert 5 Ó 10 minuten per dag en u zult een merkbaar resultaat boeken. Eveline Plantenga is van oorsprong muziektherapeute. Op haar zoektocht naar mogelijkheden om mensen met geheugen en concentratieproblemen beter te kunnen helpen leerde ze de methode Mentales Aktivierungs Training« (mentale activering) kennen. Deze methode is aan de Duitse universiteiten van Heidelberg, Erlangen en Paderborn ontwikkeld. Zij volgde de opleiding tot trainer en therapeut en introduceerde de methode in Nederland. De belangstelling voor deze methode en de vraag naar cursussen is in de afgelopen jaren sterk gegroeid.Mentale activering wordt ondertussen veelvuldig toegepast: - op scholen, om het concentratievermogen bij scholieren te stimuleren- door volwassenen van alle leeftijden die het geheugen en het oncentratievermogen willen verbeteren- door ouderen die achteruitgang van het geheugen willen voorkomen of tegengaan- door hulpverleners die met mensen met geheugen- en concentratieproblemen werken

Sport-plus, of sport als middel voor het bevorderen van de persoonlijke en sociale ontwikkeling van maatschappelijk kwetsbare groepen, krijgt sinds enkele jaren meer en meer aandacht. Ook vechtsporten worden door overheden, sporten jeugdwerkorganisaties doelbewust ingezet om sociale meerwaarde bij kansengroepen te creëren. De brede waaier van oosterse en westerse vechtsporten spreekt immers een bepaald publiek aan - ook onderaan de sociale ladder -, verhoogt het respect voor de tegenstander, de weerbaarheid en zelfcontrole en zorgt daardoor voor het kanaliseren van gevoelens van agressie.Ondanks de toenemende aandacht voor vechtsporten vanuit de praktijk en het beleid, blijft er toch onduidelijkheid bestaan over de effecten op de deelnemers van vechtsportplusprogramma’s. Deze effecten hangen immers af van de mate waarin een aantal noodzakelijke randvoorwaarden worden ingevuld. De sociale en agogische vaardigheden van de begeleider, de samenwerking met partners, een flexibel en informeel aanbod, laagdrempeligheid, - blijken alle bij te dragen tot het succes en de meerwaarde van vechtsportplusprogramma’s.Het boek Vechtsporten met een + geeft op basis van intuïtief gegroeide methodieken uit good practices in Vlaanderen en Nederland, relevante literatuur én eigen ervaring met sportplusprogramma’s, een overzicht van een aantal do’s en dont’s. Achtereenvolgens komen de principes van sport-plus- en vechtsport-plusprogramma’s aan bod, een overzicht van een aantal initiatieven uit binnen- en buitenland, en de leerpunten uit deze good practices. Het boek sluit af met een aantal aanbevelingen, zowel voor de vechtsportpraktijk als voor het beleid.Dit praktijkboek richt zich zowel naar de sportsector als naar partners uit het sociale opbouwwerk en jeugdwerk uit Vlaanderen en Nederland. Het wil organisaties en beleidsmakers inspireren en stimuleren om met kennis van zaken een nieuw vechtsportproject voor kansengroepen op te starten of een bestaand initiatief te heroriënteren, met als duidelijk doel de sociale meerwaarde. Het b

"Werken aan netwerken binnen de (openbare) geestelijke gezondheidszorg – de (O)GGZ – is even uitdagend als lastig. Betrokken medewerkers, een adequate regievoering en zwart-op-witafspraken in convenanten hebben weliswaar een stimulerende invloed, maar toch blijkt er ook nog veel onbekend te zijn over de factoren die van samenwerking een succesvolle onderneming maken.Een kwestie van samenspel gaat in op het sturen en verbeteren van de organisatie van samenwerkingsverbanden die een zorgketen trachten te realiseren voor dak- en thuislozen, psychiatrische patiënten en verslaafden met ernstige problemen op allerlei belangrijke levensgebieden, en de resultaten die op dat punt zijn en worden bereikt. Aan de hand van een aantal praktijkvoorbeelden worden diverse samenwerkingsmodellen geanalyseerd. Bovendien introduceert het boek een instrument en een leidraad om regionale samenwerking door te lichten en verbeteringen bij het realiseren van een zorgketen binnen de (O)GGZ te stimuleren.Deze uitgave vormt de weerslag van een onderzoek door het Trimbos-instituut naar goede praktijkvoorbeelden van (O)GGZ-samenwerking en is bedoeld voor projectleiders, managers, kwaliteitsmedewerkers en alle andere betrokkenen bij het werkveld.Drs. Simone M. van de Lindt is socioloog en werkzaam als adviseur, als opleider bij de Centrale RINO Groep en als wetenschappelijk medewerker bij het Trimbos-instituut in Utrecht. Eerder verscheen van haar hand Bemoei je ermee, een leidraad voor assertieve psychiatrische hulp aan zorgmijders (Koninklijke Van Gorcum BV, 2000).Een kwestie van samenspel1 Het veld, het spel en de spelers 1.1 Openbare Geestelijke GezondheidsZorg (OGGZ) 1.2 Partners en hun perspectieven in de samenwerking 1.3 Doelen en doelgroepen 1.4 OGGZ-samenwerkingsverbanden 1.5 Kansen en bedreigingen 2 Zorgketen voor zorgmijders 2.1 Modellen van samenwerking 2.2 Zorgketen voor zorgwekkende zorgmijders 2.3 Reg

Wanneer beginnen kleuters met lezen, schrijven en rekenen en hoe doen ze dat? Deze vragen krijgen in het ge ntegreerde basisonderwijs veel aandacht.

Dit boek geeft antwoorden op deze vragen. Het uitgangspunt is dat basisontwikkeling ook lees-, schrijf- en rekenactiviteiten omvat; in dit boek geletterdheid en wiskundige ori ntatie. Het 'verdere' geeft aan dat ontwikkeling op deze terreinen al begonnen is als kinderen op school komen. De school moet daarop voortbouwen, moet ontwikkeling verder stimuleren. Niet door voorbereidende methoden aan te bieden maar door aandacht aan geletterdheid en wiskundige ori ntatie te besteden in activiteiten die voor de bredere ontwikkeling van belang zijn; onder andere in spelactiviteiten, in de boekenhoek, bij het werken met ontwikkelingsmaterialen. Dan bouwen kinderen ervaringen op die zij ook nodig hebben voor het onderwijs in de vakgebieden. Dat kan als leerkrachten zich daarvoor inzetten: ze maken veel lees-, schrijf- en rekenactviteiten mogelijk en ze begeleiden kinderen zodanig dat zij zelf gaan lezen en schrijven en dat ze steeds beter omgaan met wiskundetaal en wiskundige instrumenten en -technieken.

3e druk

Een boeiend rapport of verslag leest gemakkelijker dan een droge opsomming van feiten, dat weet iedereen. Maar dat betekent nog niet dat het saaie rapport verdwenen is, want niet iedereen weet hoe je vlot en boeiend kunt schrijven. Saaiheid is een kwestie van gebrek aan durf en verbeelding. Beide kunt u ontwikkelen door uw fantasie te stimuleren en uw creatieve vermogens te ontplooien: 'Effectief en creatief schrijven' biedt u de mogelijkheden en hulpmiddelen meer variatie en originaliteit in uw verhaal aan te brengen. Boeiend schrijven is inderdaad een kwestie van durf en verbeelding, maar het schrijven van een interessant stuk vraagt ook kennis, en vooral techniek. En daarmee hebben schrijvers het nogal eens moeilijk. Ook de oplossingen voor deze technische problemen komen uitgebreid aan de orde. Wie onderhoudend, stilistisch interessant en grammaticaal juist wil leren schrijven, vindt in 'Effectief en creatief schrijven' onmisbare informatie, aangevuld met verhelderende voorbeelden en adequate oefeningen.

Expressiever en gemakkelijker sprekenVoor politici, leraren en toneelspelers, maar ook voor verkopers en vertegenwoordigers geldt dat het spreken een heel belangrijke rol speelt in hun activiteiten. Iedereen die er, beroepshalve of anderszins, belang bij heeft stil te staan bij zijn 'manier van spreken', vindt in dit boek een groot aantal suggesties om zich van zijn spreekgedrag bewust te worden en er zelf invloed op uit te oefenen.Het gaat hierbij niet alleen om aspecten als stemvermoeidheid, te snel, te saai of te onduidelijk spreken, maar ook en vooral om het stimuleren van de positieve facetten van het spreekgedrag door middel van concrete tips.Naast onderwerpen als adem, stem, articulatie komen ook non-verbale aspecten als houding, gebaren en oogcontact aan bod. De luisteraar reageert immers vaak juist op deze signalen. Ook allerlei andere factoren die een belangrijke rol spelen komen ter zake, zoals stemming, emoties, gevoelens van (on)zekerheid, spreekangst, akoestiek en omgevingslawaai. Wie een presentatie of toespraak wil houden, treft eveneens tal van specifieke en bruikbare richtlijnen aan.

Helaas geen beschrijving

Klik hier voor productinformatie

Mensen die huishoudelijke zorg nodig hebben, zijn afhankelijk van anderen. Deze zorg vergt vaardigheden op het gebied van onderhoud van de woning, kleding en keukenapparatuur en bijvoorbeeld voeding. In de Skillslab serie zijn daarom twee uitgaven samengesteld over de zorg voor woon en leefomgeving, In en om het huis en In en om de keuken. De leerling leert vaardigheden uit te voeren en begrijpt de achterliggende redenen. De zorgsituaties waar de leerlingen gaan werken (thuiszorg of zorginstelling) zijn als uitgangspunt genomen. Op de bijgevoegde dvd zijn filmpjes te zien waarin de vaardigheden worden gedemonstreerd.

Titel: AutoCAD 2007, Basisboek, leerboek MBO

Auteur: Ir. R. Boeklagen

ISBN: 978-90-72487-48-3, NUR 174

Uitvoering: Hardcover, 492 pagina s

Dit boek leert u stap voor stap de meest eenvoudige tekentechnieken in het 2D tekenen met AutoCAD 2007. Het is Nederlandstalig en gebruikt Nederlandse tekennormen.

Dit is het leerboek AutoCAD 2007 voor het MBO. Het leert u stap voor stap de eenvoudigste tekentechnieken en geeft voor het 2D tekenen. Alle CAD-functies vindt u in een prettig leesbare stijl uitgebreid behandeld en met veel voorbeelden geïllustreerd. De van oorsprong Nederlandse teksten en tekennormen zorgen ervoor dat u de juiste kennis opdoet (millimeters, lagenindeling, kleurgebruik).

Door de combinatie van theorie, geleide instructie en oefeningen leent het boek zich uitstekend voor zelfstudie. Het boek is gebaseerd op de dagelijkse praktijk van de beginnende CAD gebruiker.

Dit boek bevat de meest eenvoudige 2D tekentechnieken uit Deel I van het boek AutoCAD 2007, Computer Ondersteund Ontwerpen (ISBN 978-90-72487-49-0). Het complete boek bestaat uit vijf delen. Het behandelt ook het 3D ontwerpen, het samenwerken met andere programma s en het aanpassen van AutoCAD. Verder zit in het complete boek een uitgebreid functieoverzicht.

Deze verkorte uitgave is gemaakt op verzoek van het middelbaar technisch onderwijs.

Instructiefilmpjes via Internet

De oefeningen uit het boek worden op de internetsite van TEC/CAD College voorgedaan. Daar treft u tientallen filmpjes aan. Een unieke manier van leren, die de zelfstandige lezer een extra steuntje in de rug geeft. Ook kunt u een toets afleggen via de CADCollege Tools op Internet. Daar zijn bovendien ook duizenden symbolen te downloaden.

De nieuwe uitgave over AutoCAD 2007 is, zoals altijd, verzorgd door Ronald Boeklagen en maakt dele uit van zijn serie Computer Ondersteund Ontwerpen. De auteur leidt bij CAD College van TEC in Nijmegen tekenaars en cons

Communiceren in de rechtspraktijk is een praktische handleiding voor mondelinge communicatie in de juridische beroepspraktijk. In het eerste deel vindt u algemene adviezen om uw mondelinge communicatie te optimaliseren. Daarbij komen onderwerpen aan bod als vragen stellen, samenvatten, luisteren en ruis tegengaan. Het tweede deel gaat in op specifieke communicatieve situaties die zich kunnen voordoen in de praktijk. U krijgt adviezen voor het voeren van intakegesprekken, slechtnieuwsgesprekken, adviesgesprekken en onderhandelingen, en voor het houden van pleidooien.Het boek bevat vele voorbeelden die aan de beroepspraktijk zijn ontleend en de oefeningen en filmpjes op de bij het boek behorende website maken het mogelijk om het geleerde direct toe te passen.Over de auteursJanneke Valbracht en Mascha Furth werken al jaren als communicatietrainer. Zij verzorgen diverse cursussen op het gebied van mondelinge en schriftelijke communicatie voor onder meer rechters, gerechtssecretarissen, advocaten, notarissen en bedrijfsjuristen.